Biblioteca 27 D.E. 4° "Dean Funes"

Ingles.

2011-10-18T09:00:00.000-07:00

1er. grado "A" y "B"
Frankie and Francine.
Aprendimos las partes del cuerpo y construimos muñecos móviles.

El abecedario
Aprendimos a reconocer y a pronunciar en frecuencia.

Los días de la semana
Aprendimos los días de la semana en forma correlativa.

Aprender a aprender

2011-10-07T12:58:00.000-07:00

Presentación

2011-09-28T10:10:00.000-07:00

Veladuras

María Teresa Andruetto
Buenos Aires, Grupo Editorial Norma, 2005. Colección Zona Libre.

"…se me vinieron encima los recuerdos…"
María Teresa Andruetto. Veladuras.

El dolor astilla la vida de Rosa Mamaní, una joven que se queda "sola en el mundo, sin padre, sin madre y sin memoria". En esas palabras resuena el epígrafe de Horacio Castillo que abre la nouvelle de María Teresa Andruetto. La necesidad de preguntarse por la propia identidad, la propia historia, es la que sostiene el relato que viene por oleadas sostenido en la posibilidad de una escucha.

Rosa, envuelta en una voz intensamente poética que remeda el canto obstinado de las bagualas, cuenta su vida como puede a alguien a quien llama "doctora" en un presente en que las imágenes de lo vivido aparecen como ramalazos, que a veces acarician y a veces arañan.

Ese presente en Jujuy a donde ha llegado alejándose de una historia muy dolorosa en Córdoba, es el punto de partida para volver anudando recuerdos "que se vienen encima".

La vida más reciente se le hizo más suya con la decisión de volver a donde vivían su abuela y su padre, como una fatalidad de la tierra y de la sangre. En esta vida nueva encuentra un sosiego y un diálogo con el que siente como su origen haciendo veladuras, técnica mediante la cual Rosa repara y ornamenta imágenes de santos para el taller de unas monjas que le han dado reparo en la huída de su pasado. Son muy sugestivas las resonancias que este arte de las manos imprimen a su tarea actual de intentar un relato del dolor. Esta artesanía de la opacidad, de hacer viejo lo nuevo, actúa por momentos en el decir de Rosa de un modo pendular, ya que la posibilidad de dar palabras a lo que se agolpa confusamente en el recuerdo destapa lo viejo, lo revela. Así Rosa le dice a quien la escucha cómo percibe el efecto de las veladuras: "No sé qué piensa usted, pero a mí me parece que es al revés de lo que pasa en la vida, donde el dolor que a uno le ha sucedido antes, y antes de antes, parece que naciera por primera vez".

A la joven de dieciocho años que en el presente del relato recuerda los vaivenes de una historia que involucra a sus padres y a una joven mujer jujeña, las razones del amor se le hacen oscuras. Para la adolescente que era en el momento en que esa historia se fue desenvolviendo hasta llegar a un duro desenlace, las decisiones más justas son de la rara y rotunda especie que dicta la angustia de ser hija.

La construcción de la voz de Rosa sigue con cuidado delicado las formas en que su subjetividad se amasa, "se soba", como las veladuras. Desde la necesidad imperiosa de retornar a la cultura que siente suya, la de su padre y su abuela con quien comparte el nombre, la que hacía cacharritos con sus manos, hasta los momentos en que la vida la lastima y siente "chillidos en la cabeza" o rabia hacia su madre: esa ida y vuelta en el sentir y en el pensar están impresos en un decir envolvente, que ayuda a reparar y a alisar las penas.

La temporalidad de la memoria lacerada está hecha de fragmentos, como si Rosa se tomara tiempo para respirar y volver a ver el pasado. De ese modo, quienes leemos su historia acompañamos a quien habla como quien ayuda a reparar y unir lo que está esparcido y roto. De a poco, por oleadas, van surgiendo para todos, para Rosa y para quienes damos hospitalidad a su relato (la "doctora" que escucha y quien lee), cada vez más visibles las marcas del dolor. De ese modo el efecto producido es el de la necesidad de la relectura, de volver sobre los pasos de la historia, así como lo hace la narradora.

La escritura de Andruetto busca y logra el encuentro entre lo narrativo y lo poético para que Rosa diga "toda la pena junta". En su recuerdo se entretejen las voces que ella intenta anudar para entender mejor. Son voces condensadas que dicen sus certezas. También aparecen retazos de bagualas como si fueran parte de su habla.

El decir poético, lleno de imágenes, se espesa en los momentos en que describe el arte de las veladuras, con el brillo y los colores nuevos que se le ofrecen a su vista "dando brincos". Rosa instantáneamente se siente dueña de esas tonalidades y de esos olores penetrantes. Desde muy adentro suyo sabe que las veladuras sirven para añejar las penas, pero para hacerlo tiene que traerlas y mirarlas, para seguir viviendo.

Cecilia Bajour

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“¡Tiemblen dragones!”, de Robert Munsch (Pensilvania, Estados Unidos), cuenta la historia de Elizabeth, una hermosa princesa, no convencional, que vivía en un castillo enorme y gustaba de los vestidos elegantes; pero todo cambió el día que un dragón destruyó su castillo, quemó sus vestidos y se llevó cautivo al príncipe Ronaldo, su amado novio y con quien estaba a punto de casarse.
¡Tiemblen dragones!” no es precisamente un cuento de hadas. Es más bien, una historia como la vida misma. Cuando su autor, Robert Munsch
El autor
Robert Munsch es hoy en día el autor más vendido de Canadá y Estados Unidos, al batir records con la venta de más de un millón de ejemplares con su cuento “Love you forever”. En su haber tiene 42 cuentos publicados. Uno de ellos es “¡Tiemblen dragones!”.
Es una publicación del Grupo Maccmillan y Ediciones Castillo.
En “¡Tiemblen dragones!” destacan temas transversales como abuso y altanería, amor y amistad; y valores como respeto, fortaleza, creatividad y valentía.

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"Cyrano"
Autor: Taï-Marc Le Thanh
Ilustradora: Rebecca Dautremer
Editorial: Edelvives
Premio Llibreter 2007 al mejor álbum ilustrado.
Cyrano tenía una nariz enorme. Cyrano estaba enamorado de su prima Roxana. Pero no se atrevía a decirle nada (por su enorme nariz). Cyrano, además era un poeta.
Esta versión de Cyrano está ambientado en el Japón feudal. Los textos tienen un toque de humor y ternura, y sus artísticas tipografías contribuyen a dar aún más dinamismo.
Las imágenes inundan literalmente las páginas de cada cuento, el color es desbordante.
He aquí su historia narrada con total libertad a partir de la obra Cyrano de Bergerac, de Edmond Rostand.
Hay poco que podamos decir de Le Thanh ya que la información sobre él es escasa en internet (sospecho que se trata de un seudónimo). Le Thanh ha llevado diversas obras al mercado como "Elvis", "La hermanita carnívora o la enfermedad del cordero loco" y "¿Quién ha sido?, un vientecito perfumado".
En cuanto a Rébecca Dautremer, se trata de una ilustradora infantil que sobre todo dedica su carrera a la adaptación de cuentos tradicionales de diferentes culturas y épocas. Gracias a su arte podemos disfrutar de álbumes fantásticos como "Enamorados", "Princesas olvidadas o desconocidas" y "Cyrano".
La obra original francesa, de Edmond Rostand (1868 - 1918) resurge en la versión de Dautremer y Le Thanh en un mundo de estilo oriental, manteniendo, eso sí, la historia original practicamente intacta: Cyrano de Bergerac es un buen hombre, sabio y amante de la poesía, con un problema que salta a la vista: tiene una nariz descomunal. Por ello es objeto de burlas y sinsabores que lleva como puede. Este defectillo le lleva a ocultar su amor por la bella Roxana. Ésta sólo tiene ojos para el guapo de Christian.
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Visita Inesperada

2011-09-08T16:35:00.000-07:00

La historia:
En el patio de la escuela apareció un pájaro que para todos era muy extraño. Se llamó a las autoridades pero ninguna concurrió. Como se encontraba el profe de la biblioteca la secretaria fue a avisarle. Tomo al pájaro con mucha tranquilidad y pudo comprobar que se trataba de un pichón, muy raro, pero con ciertas características especiales. Le sacó unas fotos y lo puso en una caja para evitar el stress. Lo llevo a su casa, consultó a un veterinario especialista en animales exóticos y luego lo alimentó con lo recetado por el médico. Haciendo una pasta y con paciencia y mucho amor le daba de comer con una jeringa abriéndole el pico para que comiera. Tuvo que soportar algunos picotazos al principio, pero luego el animalito fue cediendo y poco a poco se entregó al cuidado. Luego de diez días aumento su peso y energía y estando en condiciones se lo llevó a la Reserva Ecológica de la Costanera Sur, dónde fue muy bien recibido por Liliana y el Dr. Sassaroli en la Cabaña Viamonte. Los especialistas se quedaron asombrados por lo adiestrado que estaba el animal, ya que es una especie agresiva en la naturaleza. Le sacaron fotos y en un par de días más lo integrarían a su medio ambiente. El animalito es un Mirasol chico.

El Mirasol Chico es natural de América del Sur. Su distribución se extiende desde Colombia hasta la Argentina y Chile.
Habita en las proximidades de los depósitos de agua dulce con orillas donde crece la hierba alta. Se le documenta hasta los 500 metros de elevación. Se mantiene escondido dentro de la vegetación.
Se alimenta de peces e insectos. De hábitos diurnos es activo durante parte de la noche.
De longitud mide unos 33 cm.
Al Mirasol Chico también se le llama Garza Enana Amarilla, Huairavillo y Mirasol Común. En inglés se le conoce por Stripe-backed Bittern.
Los mirasoles son aves parientes de las garzas. Su apariencia es similar a estas otras aves, aunque demuestran un comportamiento y plumaje diferente. Los mirasoles permanecen la mayor parte del tiempo escondidos dentro de la vegetación. Habitan en las zonas pantanosas, en las orillas de los ríos y en los márgenes de los depósitos de agua; donde la vegetación es densa. Por lo general el colorido de sus plumas crea un excelente camuflaje, no siendo advertidos la mayor parte del tiempo.
La distribución de estas aves es global. Encontramos miembros de este grupo en todos los continentes excepto Antártica.
Usualmente cuando se asustan se quedan inmóviles y toman una postura erecta, estirando el cuello e indicando con el pico hacia el cielo; como si estuvieran mirando el sol. Gracias al camuflaje de su plumaje, esta postura elusiva les permite desaparecer a la vista entre la hierba alta; muy eficaz aun cuando están a cinco metros frente al observador.
La pareja anida solitaria o en pequeños grupos dispersos entre las hierbas altas en la orilla de los depósitos de agua. Construye el nido de los tallos de la hierba. La nidada usual consiste de cuatro a seis, pueden ser hasta nueve, huevos. Los huevos son puestos uno al día, hay veces que con un día de intermedio. La incubación toma de 16 a 20 días (se documenta hasta 24 días) y comienza con el primer huevo aunque no se sientan todo el tiempo hasta que la nidada no esté completa. Los dos padres incuban y cuidan de los pichones. Cuando salen del cascarón no se pueden valer por sí mismos, son nidícolas. Se van del nido antes de las tres semanas y antes del mes se separan de los padres.
Entre sus parientes, éste es un mirasol bien pequeño, pero no es el más pequeño. El Mirasol de Lomo Negro es aún menor. Aun así, el Mirasol Pequeño sólo alcanza una longitud entre 26 y 38 cm. El pico mide unos 4 cm. Las alas tienen una envergadura de 52 a 58 cm. Pesa de 85 a 150 gramos.
A los mirasoles, en Europa sobre todo, también se les llama avetoros y avetorillos.
Mirasol Chico - Least bittern
Ixobrychus exilis
Otros nombres: mirasol lominegro, avetoro lominegro, mirasol lomo negro, mirasol oscuro, avetorillo pantanero, martinetico, avetorito americano, avetoro mínimo (nombres en español que le dan en distintos países hispanoparlantes de América). En Brasil le asignan los siguientes nombres, entre otros: garça-vermelha, socó mirim vermelho, socoí-vermelho, socó-mirim-vermelho.
Hoko'i pytâ (en guaraní); petit blongios (en Francia).
Inglés: Least bittern (USA).
Estatus nacional:
Descripción
De la Peña (1985) dice: pico y patas amarillos. Coloración general ocrácea rojiza con capucho y dorso negros. Garganta blanquecina. Alas oscuras.
Distribución
A semejanza de muchas garzas se encuentra desde el sur de Canadá hasta Perú y el norte de Argentina. Inverna desde el sur de E.U.A. hacia el sur. En la Argentina se la observa en el extremo noreste, es decir provincias de Misiones, Corrientes, este de Formosa, noreste de Santa Fe y este de Chaco.
Hábitat: esteros, lagunas y otros humedales con densa vegetación.

Efemérides

2011-09-08T16:30:00.000-07:00

La cartelera fue preparada por el maestro de 5to. grado Nestor Serra

Efemérides mes de Julio

Historia.

El 9 de julio de cada año se celebra en la Argentina el Día de la Independencia. Es una fecha importante, ya que evoca la jornada en que un grupo de representantes de las Provincias Unidas confirmó por escrito su intención de poner fin a siglos de dominio colonial español.
La declaración de la independencia fue un acto soberano y colectivo. El histórico Congreso de Tucumán reunió por primera vez a 28 diputados que sesionaron y debatieron día a día durante muchos meses para proyectar una nueva nación. Allí se trazaron los primeros lineamientos de lo que luego sería la Argentina.
Si pudieras meterte en el túnel del tiempo y viajar a las provincias del norte en 1816, comprobarías que muchas personas hablaban las lenguas de los pueblos que habitaban la zona antes de la llegada de los conquistadores: el quechua y el aymara.
Por eso, cuando se firmó el acta de la independencia se mandaron a imprimir 3000 ejemplares, de los cuales 1500 se hicieron en castellano, 1000 en quechua y 500 en aymara.

Texto completo de la declaración de independencia
ACTA DE LA INDEPENDENCIA DE LAS PROVINCIAS UNIDAS EN SUD-AMERICA

En la benemérita y muy digna Ciudad de San Miguel del Tucumán a nueve días del mes de julio de mil ochocientos dieciséis: terminada la sesión ordinaria, el Congreso de las Provincias Unidas continuó sus anteriores discusiones sobre el grande, augusto y sagrado, objeto de la independencia de los Pueblos que lo forman. Era universal, constante y decidido el clamor del territorio entero por su emancipación solemne del poder despótico de los reyes de España; los Representantes sin embargo consagraron a tan arduo asunto toda la profundidad de sus talentos, la rectitud de sus intenciones e interés que demanda la sanción de la suerte suya, Pueblos representados y posteridad; a su término fueron preguntados: ¿Si querían que las Provincias de la Unión fuesen una Nación libre e independiente de los reyes de España y su metrópoli? Aclamaron primero llenos del santo ardor de la justicia, y uno a uno reiteraron sucesivamente su unánime y espontáneo decidido voto por la independencia del País, fijando en su virtud la determinación siguiente:
Nos los Representantes de las Provincias Unidas en Sud América reunidos en Congreso General, invocando al Eterno que preside al universo, en el nombre y por la autoridad de los Pueblos que representamos, protestando al Cielo, a las naciones y hombres todos del globo la justicia que regla nuestros votos: declaramos solemnemente a la faz de la tierra, que es voluntad unánime e indubitable de estas Provincias romper los violentos vínculos que las ligaban a los Reyes de España, recuperar los derechos de que fueron despojadas, e investirse del alto carácter de una nación libre e independiente del rey Fernando VII, sus sucesores y metrópoli. Quedan en consecuencia de hecho y derecho con amplio y pleno poder para darse las formas que exija la justicia, e impere el cúmulo de sus actuales circunstancias. Todas y cada una de ellas así lo publican, declaran y ratifican, comprometiéndose por nuestro medio al cumplimiento y sostén de esta su voluntad, bajo del seguro y garantía de sus vidas, haberes y fama.
Comuníquese a quienes corresponda para su publicación y en obsequio del respeto que se debe a las naciones, detállense en un Manifiesto los gravísimos fundamentos impulsivos de esta solemne declaración.
Dada en la Sala de Sesiones, firmada de nuestra mano, sellada con el sello del Congreso y refrendada por nuestros Diputados Secretarios. Francisco Narciso de Laprida, Diputado por San Juan, Presidente Mariano Boedo, Vice Presidente, Diputado por Salta Dr. Antonio Sáenz, Diputado por Buenos Aires Dr. José Darragueira, Diputado por Buenos Aires Fray Cayetano José Rodríguez, Diputado por Buenos Aires Dr. Pedro Medrano, Diputado por Buenos Aires Dr. Manuel Antonio Acevedo, Diputado por Catamarca Dr. José Ignacio de Gorriti, Diputado por Salta Dr. José Andrés Pacheco de Melo, Diputado por Chibchas Dr. Teodoro Sánchez de Bustamante, Diputado por la Ciudad de Jujuy y su territorio Eduardo Pérez Bulnes, Diputado por Córdoba Tomás Godoy Cruz, Diputado por Mendoza Dr. Pedro Miguel Aráoz, Diputado por la Capital del Tucumán Dr. Esteban Agustín Gazcón, Diputado por la Provincia de Buenos Aires Pedro Francisco de Uriarte, Diputado por Santiago del Estero Pedro León Gallo, Diputado de Santiago del Estero Pedro Ignacio Rivera, Diputado de Mizque Dr. Mariano S nchez de Loria, Diputado por Charcas Dr. José Severo Malabia, Diputado por Charcas Dr. Pedro Ignacio de Castro Barros, Diputado por La Rioja Licenciado Gerónimo Salguero de Cabrera y Cabrera, Diputado por Córdoba Dr. José Colombres, Diputado por Catamarca Dr. José Ignacio Thames, Diputado por Tucumán Fray Justo de Santa María de Oro, Diputado por San Juan José Antonio Cabrera, Diputado por Córdoba Dr. Juan Agustín Maza, Diputado por Mendoza Tomás Manuel de Anchorena, Diputado de Buenos Aires José Mariano Serrano, Diputado por Charcas, Secretario Juan José Paso, Diputado por Buenos Aires, Secretario.

Tucumán en 1816

Desde los comienzos de la Colonia, San Miguel de Tucumán había sido una ciudad importante. Era el paso obligado en la ruta que comunicaba el Potosí con el puerto de Buenos Aires.
Como en la región abundaba la madera, la ciudad se hizo famosa por la fabricación de carretas de excelente calidad. También se producían ponchos, frazadas y fajas. Las tejedoras indígenas los realizaban con antiguas técnicas y los teñían con tinturas vegetales de la zona.
Después de la revolución de mayo de 1810 y con el comienzo de las guerras de la independencia, la tranquila vida tucumana se alteró completamente. En 1812 se libró una batalla en las afueras de la ciudad, muy cerquita: la batalla de Tucumán. Durante los años siguientes se respiraba en el aire el olor a pólvora y todos temían un nuevo ataque del enemigo. Por ese motivo, a las diez de la noche había que suspender las actividades: no se podía circular por las calles, ni tampoco dejar ninguna lámpara encendida. A las diez en punto, Tucumán quedaba a oscuras.

¿Por qué el Congreso se reunió en Tucumán?

Varias son las razones. Pero la más importante quizás fue el hecho de que los españoles estaban ganando batallas y recuperando territorio en las provincias del norte. Las tropas realistas avanzaban desde el Alto Perú, y solamente estaba el general Martín Miguel de Güemes defendiendo el paso en Salta. Si los españoles lograban llegar a Tucumán, era muy probable que pudieran avanzar hacia Buenos Aires. Hacer el Congreso allí era, en cierto modo, una demostración de fuerza, una manera de defender la revolución. Otra razón importante fue que los diputados del interior eran mayoría y querían ponerle un límite al poder de Buenos Aires.

La ciudad de la independencia.

En ese tiempo San Miguel de Tucumán era una pequeña ciudad. La decisión de realizar allí el Congreso trajo algunos inconvenientes: iban a llegar muchas personas de golpe y la ciudad no estaba preparada para dar alojamiento a tanta gente. Tampoco había un lugar lo suficientemente grande como para realizar las reuniones del Congreso.
Pero las cosas finalmente se resolvieron. Algunos congresales fueron alojados en casas de familias tucumanas, cerca de la Plaza Mayor y el Cabildo. Otros pudieron ubicarse en los conventos o en las casas de algunos sacerdotes. Una señora tucumana, Francisca Bazán de Laguna, prestó su casa-la más grande de la ciudad- para que se realizaran las sesiones del Congreso, y hasta permitió que se derribaran paredes interiores para conseguir una sala más amplia.
En aquellos tiempos, los viajes de una ciudad del antiguo virreinato a otra eran largos e incómodos. Los caminos, de tierra y mal mantenidos. Durante la época de lluvias casi no se podía transitar, así que viajar en esas condiciones era bastante peligroso. De tanto en tanto los viajeros hacían paradas en el camino, en lugares especiales llamados "postas". Eran sus únicas oportunidades para lavarse, tomar o comer algo y descansar. Mientras tanto, se cambiaban los caballos cansados por otros, se cargaba agua fresca y se arreglaba algún desperfecto del vehículo.

Casa chica, sueños grandes.

La casa donde se declaró la independencia era en 1816 la más grande de San Miguel de Tucumán. Su dueña, Francisca Bazán de Laguna, la donó para que el Congreso pudiera sesionar, y hasta permitió que se tiraran abajo algunas paredes para hacer lugar a los 28 diputados.
En 1874, la casa fue adquirida por el Estado, y en 1941 se la declaró Monumento Histórico Nacional. Tras sucesivas refacciones, se reconstruyó su aspecto original. Hoy funciona en ella, el Museo Casa Histórica de la Independencia, que puede visitarse en la calle Congreso 141 de San Miguel de Tucumán, Tucumán.

2011-09-07T12:31:00.000-07:00

Día del Maestro

Fallecimiento de Domingo Faustino Sarmiento

11 de septiembre de 1888

El 11 de septiembre se conmemora un nuevo aniversario del fallecimiento de Domingo Sarmiento, el Maestro de la Patria. Para recordarlo, se homenajea a los docentes en todo el país.

Sin duda no hay argentino que haya contribuido más al desarrollo de la educación que Domingo Faustino Sarmiento. Durante su Presidencia (1868-1874) se propuso elevar el nivel social de amplios sectores de la sociedad a partir de una fuerte acción educativa impulsada por el Estado. En ese entonces la educación era privilegio de un sector muy reducido de la sociedad, perteneciente o muy estrechamente relacionada con la clase dominante. Sarmiento abogó por una educación popular: “Lo que necesitamos primero –dijo– es civilizarnos, no unos doscientos individuos que cursan las aulas, sino unos doscientos mil que no cursan ni las escuelas”.

Es por ello que en 1943, a 55 años de su fallecimiento, la Conferencia Interamericana de Educación -integrada por educadores de toda América- se reunió en Panamá y estableció el 11 de septiembre como Día del Maestro.

Sus ideas, pese a su carácter progresista, eran vistas con recelo por parte de la oligarquía y la Iglesia, a los que Sarmiento explicaba que lejos de poner en peligro sus intereses, los reproducía y confirmaba: "Para tener paz en la República Argentina, para que los montoneros no se levanten, para que no haya vagos, es necesario educar al pueblo en la verdadera democracia, enseñarles a todos lo mismo, para que todos sean iguales... para eso necesitamos hacer de toda la república una escuela." Al régimen aristocrático opuso el democrático, dentro de los cánones de la época: “la escuela para todos; el colegio para los que pueden; la universidad para los que quieran”. Después de analizar presupuesto de instrucción pública, le escribe una carta a Rojas Paul: “El Congreso de la República Argentina da 100.000 pesos fuertes para las escuelas en que debieran educarse 400.000 niños, y 280.000 pesos para los colegios en que sólo se educan 1.500, sin que nadie sepa por qué esos y no otros niños son los tan ampliamente agraciados”.

Su gran pasión era lo que llamó “educación popular”, “educación nacional” o también “educación común”: “La educación más arriba de la instrucción primaria la desprecio como medio de civilización. Es la educación primaria la que civiliza y desenvuelve la moral de los pueblos. Todos los pueblos han tenido siempre doctores y sabios, sin ser civilizados. Por eso son las escuelas la base de la civilización”. En consecuencia, durante su presidencia impulsó la educación fundando en todo el país unas 800 escuelas.

Durante la presidencia de Roca ejerció el cargo de Superintendente General de Escuelas del Consejo Nacional de Educación. En 1882, logró la sanción de su viejo proyecto de ley de educación gratuita, laica y obligatoria, que llevará el número 1420. Por supuesto, no puede verse en esta postura un rasgo de ateísmo o actitud contraria a la religión. Sarmiento estaba convencido de la mayor eficacia de la educación laica y, por otra parte, creía que imposición de la enseñanza religiosa en las escuelas públicas se oponía a los principios de libertad sostenidos en la Constitución de 1853.

La magnitud y alcance la obra educativa de domingo Faustino Sarmiento solo se entiende cuando se la considera en el contexto de su modo de pensar la realidad Argentina de su época, como un conflicto entre civilización y barbarie. La educación se revela como el aspecto más luminoso del “Maestro de la Patria” que contrasta con otros aspectos más polémicos y antipopulares de su accionar político. No obstante, la figura de Sarmiento a trascendido su propia historia y hoy se ha convertido en un símbolo del gigantesco esfuerzo que miles de docentes argentinos desarrollan día a día.

Día del Maestro

2011-09-07T12:00:00.000-07:00

A LA MAESTRA

Es en la escuela otra madre
que orienta con sus consejos;
es experta sembradora
de nobles conocimientos;
es mano suave que guía
y es luz que alumbra senderos.
Es, en suma, la maestra,
manojo cálido y tierno
de bondadosa paciencia
y de maternal afecto.

Visita del Titiritero

2011-09-07T10:04:00.000-07:00

ESPECTACULO DE TITERES de SERGIO BRESSKY

SÍNTESIS ARGUMENTAL DEL ESPECTÁCULO

ReCuerdos es un espectáculo dónde convergen cuatro historias diferentes que tienen como eje las relaciones humanas, las relaciones entre los padres y los hijos.
Las historias son:
-Padre hay uno solo: Narración de una obra corta de títeres de Carlos Martínez, en dónde un hijo desafía a su padre. (Solo se escuchan en vivo las voces de los títeres).
-Capricho: Un historia, en dónde padre e hijo se enfrentan, separan y unen por un capricho.
-El negro contento: Títeres y actor recrean un poema de Raúl G. Tuñón, que tiene como protagonista un niño Lustrabotas y un Titiritero.

- Ramón: Un títere vive aferrado a un recuerdo. Inspirado en el poema “Canción de invierno” de Juan R. Jiménez.

ESPECIFICACIONES TÉCNICAS DE LA OBRA

-ReCuerdos es un espectáculo para la familia
-Duración del espectáculo: 50 minutos aproximadamente.
-Tiempo de armado mínimo: 1,30 HS
-Tiempo de desarmado mínimo:0,50 hs.
-Escenografía: Un retablo fijo tipo mesa de 1 m x 60 de ancho con dos PATAS de costado que se abren y cierran a modo de puerta.
-Espacio de representación: Preferentemente en un lugar cerrado y silencioso ya que idealmente es una propuesta de cámara.(La biblioteca es un espacio adecuado).

FICHA TÉCNICA

Titiritero: Sergio Bressky
Asistencia técnica: Gabriela Daniel.
Realización de Títeres y Escenografía: Taller de Arte EL COLECTIVO.
Música: Kepa Junkera y Madredeus.
Textos: Raúl G. Tuñón, Juan R. Jiménez, Carlos Martínez.
Dirección: Sergio Bressk.

Comentarios de alumnos de 1º de la visita del Titiritero a la Escuela en él:

ESPECTACULO DE TITERES de SERGIO BRESSKY

Anghela:

Bien me gustó mucho. De toda la obra la del pajarito que sale de la cama.

Alexander:

Me gustó la parte de la mano grande

Franco:

Me gusto la parte del pájaro que estaba preso. Una pregunta ¿Cómo hiciste la mano grande? Te cuento que a mí me emocionó mucho esa parte.

Lara:

Me gustaron todos los chistes de la obra y me reí mucho.

Julieta:

Me encantó cuando el bebe tiraba cosas y el papá lo retaba.

Nancy:

Me asustó cuando la mano gigante apareció. Igual me divertí mucho.

Luana:

Me gustó todo el acto. Cuando estaba el negrito estaba en una tabla y llovía y el Sr. lo quería tapar y él no quería.

Florencia.

Me encantó la parte en que la mano se fue con la manito.

Cuentos para jugar

2011-08-23T16:05:00.000-07:00

Cuentos para jugar

cuentos para jugar gianni rodari pdf

Cuentos para jugar Gianni Rodari

Cuentos para jugar pdf

Programa de actividades

http://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=1qzh2y1Xm1DpfVxbLCID6e-XbKwgsGVYMMuuJRHJq1y2e9qchURNTv4yKWg57&hl=en

Experiencias en el laboratorio

2011-08-18T09:16:00.000-07:00

6to. y 7mo Grado.
Experiencias en el laboratorio
Docente: Cristian Martínez.

Hipótesis: ¿Se puede apagar el fuego de forma diferente?

Experiencia: Mezcla.
Bicarbonato de sodio + vinagre
Creamos
Dióxido de carbono (elemento del aire)

Conclusión: el dióxido de carbono es un gas liviano y apaga el fuego
Cuando el bicarbonato entra en contacto con el vinagre se produce una reacción química. El bicarbonato de sodio al entrar en contacto con el acido acético que contiene el vinagre, inicia una reacción en sus moléculas, produciendo dióxido de carbono gaseoso, gas que tiende a expandirse por ser más liviano y escapa de la botella apagando el fuego o inflando el globo que esta puesto como tapón de la botella. Se acumula dentro del globo y lo hincha un poco.

Lo probamos con un globo.

Tomamos nota durante la experiencia

Leemos y nos escuchamos

2011-08-11T09:05:00.000-07:00

1º "A" y 1º "B"
El bibliotecario nos armó en un librito unas poesías para que las leamos y al final trabajemos con ellas y las compartamos con nuestros compañeros del otro grado

• Leemos y escuchamos la poesía.
• Nos reunimos en la biblioteca para leerlas
• Después leemos en voz alta
• Las ilustramos.
• Las agregamos a nuestra antología
• En la compu nos grabamos.
• Comparto con mi familia la poesía.

1º "A"

1"B"

Ellos tambien cuentan

2011-08-08T11:10:00.000-07:00

Los Alumnos de primero a séptimo grado fueron lectores y escritores.
Produjeron textos en los que con su mirada nos mostraron un mundo con otras percepciones, colores y tiempos, un mundo diferente que nos invitan a compartir a través de sus palabras.
El domingo 7 de agosto en el hotel Bauen de nuestra ciudad, se realizó la entrega de un ejemplar a cada uno de los autores. ¡Felicitaciones a todos ellos!

¿Cómo se hacen los libros?

2011-07-12T11:33:00.000-07:00

El libro álbum

2011-07-11T10:35:00.001-07:00

Se llama libro álbum a aquel que establece entre el texto y la imagen una relación de complementariedad y mutua dependencia. A diferencia del libro ilustrado, en el que la imagen ilustra o recrea lo que dice el texto, en el libro álbum la imagen aporta significados y datos al relato que no necesariamente están escritos.
El libro álbum destaca la función estética, la interrelación de la imagen con la grafía y la rica posibilidad del libro objeto, le exige al lector vincular todo a través de la imaginación y de la interpretación de los elementos que lo conforman, para comprender lo que se dice. La utilización de imágenes en el libro álbum va más allá de la mera intención de ilustrar o decorar un texto, pues al hacer uso de imágenes complejas que dialogan, contraponen o complementan al texto, lo enriquecen ofreciendo un tipo de lectura diferente.
Se pueden identificar tres tipos de libro álbum, en el primero, el texto es comprensible por si mismo y las imágenes solo lo ilustran, en el segundo, la historia se encuentra parte en el texto y parte en las imágenes, es decir, se complementan, y en el tercero, las imágenes ofrecen información extra al texto que no necesariamente sirven para comprender la historia.
El texto y las imágenes en un libro álbum se relacionan dinámicamente, esto es, las imágenes interpretan el texto sin redundarlo, lo amplifican o potencian en lugar de anularlo o minimizarlo y si las imágenes llegan a contradecir el texto se pretende intencionalmente causar una cacofonía que habrá de guiar el sentido de la historia.
Las imágenes en el libro álbum no se presentan como cuadros aislados sino que se unen narrativamente gracias a la secuencia y ritmo que determinan el tránsito de la lectura.
El libro álbum se identifica por los elementos gráficos que juegan un papel fundamental, por el formato del libro, por las características del material en el que esté impreso, por la retícula o layout en el que estén ceñidos los personajes y ambientes de la historia, por la tipografía que se utilice para los textos con una jerarquización que determine los tonos o que diferencien los títulos o bloques de texto, por la paleta de color que aproxime a los lectores a sensaciones que el autor del texto y de las ilustraciones deseen imprimir, así como por los elementos que permitan complementar o enriquecer la bidimensionalidad del plano, como por ejemplo los suajes o dobleces como es el caso de los libros pop-up.
Suelen confundirse los Libros-álbum con los libros ilustrados debido al formato que manejan. No es el formato el que determina el Libro-álbum sino la relación dependiente de los dos códigos presentes el código lingüístico y el código icónico.
La imagen es el código preponderante en el Libro-álbum, es cierto, pero el estilo del ilustrador, que como ya vimos, comúnmente es el mismo escritor del texto que acompaña las imágenes, es de gran importancia para el tipo de relaciones que se establecen en el libro. No será lo mismo si un autor prefiere usar tinta china y expresarse en blanco y negro o elegir una paleta de colores cálidos para ilustrar el polo norte. La sintáctica y la semántica del color se habrían trastocado en este último caso. El estilo es una manera de dar a conocer, es interpretación.
Resumiendo el libro álbum tiene las siguientes características:
• Entre 800-1.000 palabras escritas (poco texto).
• Divididas entre 28-32 páginas (no todas necesariamente con texto).
• La ilustración será protagónica en cada página.
• La ilustración no ilustra literalmente el texto, si no algunas partes no mencionadas o complementarias, armando una narración paralela.
• Las técnicas de ilustración son innovadoras.
• Tiene un formato (tamaño) mayor a libros de narrativa o novelas, y debe tener tapas duras.
• Abarca temas de relevancia (social, cultural, emocional, afectiva...), muchas veces difíciles de expresar hablando.
• Maneja varios niveles de lectura (básico para los más pequeños, complejo para los adultos); detalles, conceptos, interlíneas, aprendizajes que los niños van descubriendo a medida que van convirtiéndose en Adultos. El “Efecto Shrek” = los niños se ríen en distintos momentos que los adultos durante la lectura.

Casa histórica de la Independencia Argentina en 3D

2011-07-08T15:20:00.000-07:00

9 de julio 1816. Declaración de la Independencia.

2011-07-08T10:26:00.000-07:00

http://www.mendoza.edu.ar/efemerid/7declara.htm

Nos visitó la narradora Silvia Finder Gam

2011-07-07T12:48:00.000-07:00

En la semana la escuela fue visitada por una excelente narradora que trabaja promoviendo y fomentando la lectura a través de talleres de narración oral de cuentos, poesías, leyendas, etc.
Silvia Finder Gam utiliza la escena, la palabra, la expresión y la comunicación desde un enfoque pedagógico artístico utilizando el cuerpo, la voz, la mirada y el espacio para estimular el placer para leer y además ayudar a los chicos a ampliar su capacidad creativa.
Silvia es una profesional independiente que también se dedica a la escritura y ha escrito más de 30 libros, entre los que se encuentran:
La cucha de mi dinosaurio
Piratas de bañadera
¡Funciona!
Pupy va a la playa
El conejo de la granja
En el arco iris
Siempre amigos.
Día de lluvia
Un cumpleaños feliz. Libros Patoruzito
Sin trampas. Libros Patoruzito
Lo primero es lo primero. Libros Patoruzito
Una gran nevada. Libros Patoruzito
Divertiletras 1
Divertiletras 2
Divertinúmeros 1
Divertinúmeros 2

Gracias Silvia por habernos contado cuentos. Nos divirtió mucho el:
"Una vaca cayó del cielo y hundió un pesquero japonés"
En “Lluvia de plata y otras noticias" de Margarita Mainé
Y el " El árbol de lilas" de María Teresa Andruetto.
La escuela y los chicos te lo agradecen. Hasta la próxima.

Visita del escritor Pablo De Santis

2011-07-05T12:30:00.000-07:00

Los alumnos de 3ro. a 7mo. grado leyeron algunas de sus novelas.
De 3ro a 5to. vibraron con las aventuras de "El último espía". Conocieron los casos que tuvo que resolver en épocas donde escaseaba el trabajo
Los más grandes leyeron "Enciclopedia en la hoguera". Una historia por demás compleja , que transcurre en la ciudad de Summa, donde los sucesos ocurren en un día. Podés como el protagonista, Gabriel De maría, enamorarte, casarte, tener mellizos, ascender en tu trabajo y ser perseguido, tan solo en un día...
Cada grado elaboró una entrevista al autor, que pudo ser concretada el martes 5 de julio cuando Pablo se acercó a nuestra escuela
Todo transcurrió en un clima de disfrute y respeto, en el que los niños pudieron acercarse al "ser escritor" e intercambiar impresiones e interrogantes sobre los textos y la vida del escritor.

http://es.wikipedia.org/wiki/Pablo_De_Santis
http://www.literaturas.com/v010/sec0711/entrevistas/entrevistas-02.htm

Orientación Vocacional

2011-07-05T11:14:00.000-07:00

Orientación Vocacional
Visita de 6to y 7mo. grado a una Escuela Técnica, "Alejandro Volta".
El objetivo es que los alumnos observen y conozcan las diferentes orientaciones que una escuela industrial puede brindarles (mecánica, electrónica, química, computación, etc.)

La E.T.N°19 funciona en la calle Lavalle 1681 y Rodríguez Peña 551. Los vecinos más próximos son familias que habitan en edificios de departamentos, pero hay gran cantidad de edificios destinados a oficinas, muchas de ellas son estudios jurídicos, juzgados. En las inmediaciones funcionan clínicas, farmacias y distintos tipos de comercios.
El barrio donde funciona nuestro Establecimiento, tiene rápido y cómodo acceso, ya que a una cuadra tiene la estación de subterráneos Callao de la línea “B”, a tres la estación Callao de la línea "D", a cinco cuadras está la estación Congreso de la línea ¨A¨ de subterráneos y por las proximidades pasan numerosas líneas de colectivos, entre las que se encuentran algunas que llegan a diferentes puntos del conurbano bonaerense.
Muchos de los alumnos, sin vivir en la zona, concurren por la facilidad que representan los medios de transporte. En especial, los alumnos de turno noche, ya que la escuela queda de paso entre su trabajo y su domicilio.
http://www.elvolta.com.ar/drupal/index.php

También visitamos la Escuela Manuel Belgrano, orientada a las Artes Visuales.
Gestión: Estatal
Ofertas: Educación Media Común. Educación Media Adultos. Educación Media Artística. Talleres y cursos de educación artística.
Dirección: Wenceslao Villafañe 1342
Barracas ; Cód. Post.: 1295
CGPC: 04
Tel.: 4362-0598/0853
Otorga :los títulos de Bachiller con orientación artística y de Maestro de Dibujo (nivel medio con validez en la jurisdicción). Bachillerato: duración 4 años. Magisterio: duración 4 años.

Contacto: :bellasartesbelgrano@yahoo.com.ar
Tel.: 4362 0598 / 4362 0853

http://www.artexier.com.ar/escuela_belgrano/bellas_artes_manuel_belgrano_escuela.html
http://ebamanuelbelgrano.blogspot.com/

Con un pie en el espacio

2011-07-04T11:39:00.000-07:00

Integrantes de la CONAE (Comisión Nacional de Actividades Espaciales) visitaron nuestra escuela y brindaron un taller a los alumnos de 6to. Y 7mo grado
A partir del satélite Argentino lanzado días atrás en EEUU, conversaron sobre los diferentes satélites artificiales que hoy podemos encontrar.
Finalmente los chicos, guiados por los coordinadores, procedieron al armado del Satélite SAC_C, una máquina didáctica para aprender jugando.
En Argentina tenemos una agencia espacial, es la CONAE: Comisión Nacional de Actividades Espaciales, donde se crean los satélites de tele observación de la tierra que se hacen en nuestro país, como el satélite SAC-C y otros que ya se están fabricando. Estos satélites nos envían imágenes y datos que sirven para muchísimas cosas.
* Conocer el estado de los cultivos y la salud de las plantas.
* descubrir y aliviar la contaminación en ríos, lagos y mares. Detectar incendios, inundaciones y sequías.
* Ayudar a combatir enfermedades como el dengue o el mal de Chagas, de modo que los especialistas puedan saber cuándo y dónde habría más peligro de enfermarse, utilizando los datos que dan los satélites.
La CONAE es el único Organismo del Estado Nacional competente para entender, diseñar, ejecutar, controlar, gestionar y administrar proyectos, actividades y emprendimientos en materia espacial en todo el ámbito de la República.
Su misión, como agencia especializada es proponer y ejecutar el Plan Espacial Nacional, considerado Política de Estado, con el objeto de utilizar y aprovechar la ciencia y la tecnología espacial con fines pacíficos.
En 1994 se redactó el Plan Espacial "Argentina en el Espacio 1995-2006" Actualmente se encuentra vigente el Plan Espacial Nacional 2004 - 2015.

http://www.conae.gov.ar/principal.html

Feliz Día del Padre

2011-06-17T10:47:00.000-07:00

"Viejo mi querido viejo"

Es un buen tipo mi viejo
que anda solo y esperando
tiene la tristeza larga
de tanto venir andando

Yo lo miro desde lejos
pero somos tan distintos
es que creció con el siglo
con tranvía y vino tinto

Viejo, mi querido viejo
ahora ya caminas lerdo
como perdonando el viento
yo soy tu sangre, mi viejo
soy tu silencio y tu tiempo

El tiene los ojos buenos
y una figura pesada
la edad se le vino encima
sin carnaval ni comparsa

Yo tengo los años nuevos
y el hombre los años viejos
el dolor lo lleva adentro
y tiene historia sin tiempo

Viejo, mi querido viejo
ahora ya caminas lerdo
como perdonando el viento
yo soy tu sangre, mi viejo
soy tu silencio y tu tiempo.

Piero

Día del Combatiente y veterano de Malvinas

2011-05-17T09:43:00.000-07:00

Acto "Día del Ex Combatiente y Veterano de Guerra de Malvinas"El 02 de Abril de 2011 se realizó en la escuela el acto con la presencia del Sr. Raúl Levorcio (papá de una alumna de 6º grado). El ex combatiente dió su testimonio a los alumnos de 4º a 7º grado.
Ex Combatiente de Malvinas" es todo el personal de oficiales, suboficiales y soldados conscriptos de las Fuerzas Armadas y de Seguridad que participaron en las acciones bélicas llevadas a cabo en la jurisdicción del Teatro de Operaciones Malvinas y directamente en la jurisdicción del Teatro de Operaciones del Atlántico Sur.
Los niños lo entrevistaron acerca de los recuerdos que de esa terrible época lleva consigo.
Rescató en su relato un suceso emotivo que tuvo que ver con el nacimiento de su hija Abi.

El 25 de mayo de 1810

2011-05-09T09:28:00.000-07:00

25 de mayo 1810

¿LLovió el 25 de mayo de 1810 en la ciudad?

¿Llovió durante la Semana de Mayo? ¿Había paraguas en 1810? Si llovió, ¿cómo explicar la expresión “el Sol del 25 de Mayo”?
Respecto del día 22 de mayo, cuando se realizó el Cabildo Abierto, en el Museo Histórico Nacional (MHN) se ha conservado un interesante testimonio escrito. Se trata de una de las esquelas de invitación cursadas por el propio Cabildo de Buenos Aires a los vecinos de la ciudad para que participaran del encuentro. El vecino en cuestión era Pedro Díaz de Vivar, quien no asistió a la asamblea del 22 por estar el día lluvioso. En la esquela impresa que lleva por identificación la expresión: “Invitación al Cabildo Abierto del 22 de mayo de 1810, extendida a nombre del Sr. Pedro Díaz de Vivar”, se lee además, manuscrita a tinta, la siguiente explicación: “Por aver llovido el 22/no fui al cavildo, teme/roso de la humedad, y/ frío. Fui con mi hijo/ Marco el 23 a las 9 ½ de/ la manana [sic], pasamos/...el/ hermano del Aguacil/Mayor Mancilla, y nos/respondió el Exmo. Cavil-/do que ya era tarde, porque/estaba cerrada el acta” [se respeta la grafía original]. Así pues, el 22 de mayo llovió. Pero ¿qué decir del 25?
Vicente Fidel López, en su Historia de la República Argentina, dice que el 25 de mayo de 1810 “la tarde estaba lluviosa y destemplada; el piso de toda la ciudad era un empapado barrial. Las veredas escasas y de malísimo ladrillo sobrenadaban en un fondo acuoso e insubsistente. Pero a pesar de todo eso, la plaza se llenó en un momento de damas y señoritas, con los colores celestes que distinguían el penacho tan popular de los Patricios”.
Y para quienes puedan creer que como esto fue escrito hacia 1883 y su historiador era adepto a la historia filosófica y a la revalorización de las tradiciones orales, y que pudo haber cometido un error a tantos años de distancia, basta citar para refutarlos la propia Acta del Cabildo del 25 de Mayo, donde leemos: “Con lo que se concluió la acta de instalación, retirándose dicho Señor Presidente, y demás SS vocales, y Secretarios de la Real Fortaleza por entre un inmenso concurso con repiques de campana, y salva de Artillería en aquella, a donde no pasó por entonces el Excelentísimo Cavildo, como lo havía egecutado la tarde la instalación de la primera Junta, a causa de la lluvia que sobrevino, y de acuerdo con los Señores Vocales, reservando hacer el cumplido día de mañana y lo firmaron de que doy fee” [se respeta la grafía original]. Por consiguiente, también llovió el 25 de Mayo. Pero nos resta responder una última pregunta: ¿había paraguas?
En un trabajo publicado en 1960, el historiador Enrique de Gandía escribe: “Los regidores presenciaron el espectáculo divulgado por miles de láminas: una pequeña parte del pueblo de Buenos Aires –quinientas personas sobre un total de sesenta mil habitantes que tenía la ciudad–, reunida frente al Cabildo. Lloviznaba, y mucha de aquella gente tenía los paraguas abiertos. Pintores contemporáneos han criticado a sus colegas, autores de cuadros con una visión de paraguas frente a los balcones del Cabildo, diciendo que en aquel año aún no se conocían los paraguas en Buenos Aires. Podemos desvanecer los fundamentos de su malignidad; en aquel entonces, y desde largo tiempo antes, se conocían y eran usados por cualquier persona, paraguas como los de hoy en día. La mención de paraguas se halla en muchos documentos de 1809 y años sucesivos”. Entonces: sí había paraguas en la época, lo que tal vez pueda discutirse es el grado de difusión de dicho elemento entre la población, es decir, si disponer de uno de ellos estaba al alcance de todo el mundo o eran un artículo reservado para el consumo de la elite. Nos inclinamos por la segunda posibilidad.
Y entonces ¿en qué queda lo de “el Sol del 25 de Mayo”? Es una cuestión simbólica: el sol representa el nacimiento de una nueva nación y en particular el Sol Incaico (los incas eran los Hijos del Sol), en un contexto donde tras la revolución se revalorizó el pasado indígena, por lo cual hasta hoy vemos el Sol Incaico en nuestros símbolos nacionales (el escudo y la bandera).
Asimismo, en las poesías escritas en el período de la revolución y la independencia hay alusiones al Sol del 25 de Mayo. En la Lira Argentina encontramos, entre otras, la poesía Oda, en unos de cuyos versos leemos:

“A tierra, polvo, y nada
Quedará reducido por un rayo
De tantos, que fulmina el sol de mayo
En una de tus horas claro día
Se oyó la vez primera
Aquella grata voz que repetía
En torno de la esfera
En ecos dulces, tiernos, soberanos
Libertad, libertad, Americanos”.

O la Canción Patriótica que, entre otros versos, dice:

"Al sol que brillante
Y fausto amanece
Aromas, y canto
América ofrece
La lóbrega noche
De la servidumbre
Huyó de la lumbre
Del Febo de Mayo. [...]

La patria despierta
Y su rostro hermoso
Baña luminoso
El rayo solar”.

Por último, citamos algunos versos de Al 25 de Mayo de 1822. Oda Patriótica:

“Salud, astro del día refulgente
Sol de mayo, salud; la patria mía
Alborozada en el augusto día
Que la miró naciente
Jamás tan placentera [...]”.
______

Preguntas: que nos hacemos ante la versión de la Historia oficial.

¿Por qué, si la revolución era independentista, no declaró la independencia sino que la proclamó recién 6 años después, en condiciones mundiales mucho más desfavorables que las de 1810?

¿Cómo es posible que los miembros de la Primera Junta de Mayo jurasen por Fernando VII?

¿Si el movimiento nacía “por odio a España”, como señala Mitre en las primeras páginas de su biografía de San Martín, por qué dos españoles (Matheu y Larrea) integraban la Primera Junta?

¿Como es esto de que ningún testigo vio las cintas celestes y blancas de que habla Mitre, sino, en cambio, cintas blancas, los primeros días, en señal de paz y cintas rojas, el día 25, amenazando sangre?

¿Cuál es la razón por la cual la bandera española continuó flameando en el Fuerte y otras instituciones oficiales hasta 1814?

¿Qué explicación hay que darle al regreso de San Martín –un “americano” que vivió en España desde los 6 hasta los 33 años y dio 30 batallas como militar español– para venir al Río de la Plata a sumarse a una revolución antiespañola?

¿Eran enemigos de España los hombres de Mayo, a pesar de que casi todos ellos tenían padres españoles e incluso desempeñaban cargos en la burocracia estatal?
Los historiadores discípulos de Mitre han intentado, de una u otra manera, responder a algunos de estos interrogantes, con argumentos que si resultaban más o menos aceptables en 1880, hoy deben ser calificados de pueriles. Por ejemplo: San Martín volvió en 1812 porque “recibió un llamado de las fuerzas telúricas” o tuvo nostalgias de su Yapeyú natal, donde solo vivió cuatro años. Otra es más conocida y logró hacer camino: la jura por Fernando VII era solo “una máscara” para evitar que España se diera cuenta del propósito de los revolucionarios y los reprimiera.

2011-05-09T09:21:00.000-07:00

Efemerides del mes de Mayo

El 1º de Mayo.
Día de los Trabajadores.

En el Congreso Internacional del trabajo, en julio de 1889, se fijo el 1º de Mayo como el dia de reconocimiento de los derechos de los trabajadores de todos los países.
Esta fecha fue a partir a partir de los hechos en los que perdió la vida un grupo de trabajadores de Chicago(Estados Unidos) por demandar a sus patrones la jornada de ocho horas.
El primero de Mayo es considerado como una jornada de lucha reivindicativa y de homenaje a los Mártires de Chicago, que fueron ejecutados en Estados Unidos por su participación en las jornadas de lucha por la consecución de la jornada laboral.

Día de la Constitución Nacional.
El Congreso General Constituyente, reunido en Santa Fe, aprobó el 1° de mayo de 1853 la Constitución Nacional.

El 3 de Mayo.
Día Mundial de la Libertad de prensa.

Fue establecido por la Asamblea de las Naciones por iniciativa de la Unesco, para reconocer y fortalecer la prensa libre e independiente en el mundo.

El 8 de Mayo.
Día de la Cruz Roja Internacional.

Se celebra el 8 de mayo porque ese día, en 1828, nació su creador, el suizo Henry Dunant, quien creó una organización para ayudar a las víctimas de guerra, independientemente de bando en que lucharan, luego de conocer el sufrimiento de los heridos en campos de batalla.

El 14 de Mayo de 1811.
Independencia del Paraguay.
Los patriotas paraguayos destituyeron al gobernador español Bernardo de Velazco y, en las primeras horas del día siguiente, proclamaron la Independencia del Paraguay.

El 15 de Mayo de 1871.
Se inauguro el primer telégrafo argentino.
El primer telégrafo argentino se inauguró entre Córdoba y Buenos Aires el 15 de mayo de 1871. El presidente Sarmiento deseaba que todas las provincias del país pudieran comunicarse entre sí con el sistema más moderno de entonces. En su presidencia, se tendieron 5000 kilómetros de líneas telegráficas.

EL 16 DE MAYO DE 1926
Se publicó Don Segundo Sombra
La novela de Ricardo Guiraldes fue el último aliento del gran ciclo gauchesco de nuestra literatura, que había comenzado con la publicación del Martin Fierro, de José Hernández. En Don Segundo Sombra, el autor escribió una narración en primera persona, contada por un adolescente. El muchacho recuerda la historia de un gaucho de San Antonio de Areco, y, a través de la semblanza de Segundo Sombra, da un panorama de la vida campera, la escala de valores de la gente de tierra adentro y la cotidianeidad del campo bonaerense de principios de siglo. La obra, muy elogiada por la revista literaria Martin Fierro, fue el punto máximo en la carrera de Guiraldes, quien murió al año siguiente, en París, Francia.

El 17 de mayo.
Día de la Armada Argentina.

Se celebra el 17 de mayo porque en esta fecha de 1814, el almirante Guillermo Brown, al mando de la flota patriota compuesta por ocho barcos, logró la victoria del Buceo. El hecho obligó a la rendición de los realistas de Montevideo.

EL 20 DE MAYO DE 1616
Prohibieron el mate en Buenos Aires.
Según las crónicas de la apoca, muchos españoles se habían aficionado a tomar mate, por entonces un brebaje extraño legado por los indios guaraníes. Pero a diferencia de los nativos, los llegados de ultramar descuidaban sus actividades para tomarse unos amargos. En una misiva a su rey, un funcionario español calificaba la nueva costumbre como "un vicio abominable; da vergüenza que, si los indios lo toman una vez al día, los españoles lo hagan a toda hora". Ante las quejas, José Hernandarias, gobernador de la ciudad hace 383 años, dio a conocer un bando por el que se prohibían tanto el consumo como el cultivo de la infusión verde.

El 21 de mayo de 1813.
La Asamblea General Constituyente declaró abolidos los títulos y privilegios de nobleza. También prohibió el uso de los instrumentos de tortura, que fueron quemados en la Plaza de Mayo.

El 22 de mayo de 1810.
Cabildo Abierto del 22 de mayo.

Este día, en 1810, tuvo lugar la asamblea de vecinos en la que se impuso la posición de los patriotas y con la cual se inició la Revolución de Mayo. Se pidió el nombramiento de una Junta de Gobierno y fue depuesto el virrey, Baltasar Hidalgo de Cisneros.

El 25 de Mayo de 1810
Revolucionde Mayo.

Este día se formó la nueva y definitiva Junta de Gobierno Patrio, en donde los primeros integrantes (hijos de España) fueron obligados a renunciar de sus cargos. Esta junta tuvo el apoyo de las milicias criollas. Aún así el poder de esta junta era sólo limitado a los límites de la capital virreinal y seguiría gobernando en reemplazo del virrey, pero con declarada fidelidad al Rey Fernando VII.

El 25 de Mayo de 1908
Se inauguró el Teatro Colón.

Hoy es el símbolo cultural del país y parece que siempre estuvo allí sobre la avenida 9 de Julio. Cuando sonaron los primeros acordes de Aida, la obra de Giuseppe Verdi, en la función inaugural, los porteños aún lo llamaban "el nuevo Colón", recordando su ubicación tradicional frente a la Casa Rosada. El día de la primera gala del teatro, el presidente José Figueroa Alcorta y su gabinete en pleno fueron recibidos en el Colón por Julio Dormal, el único integrante de la trilogía de arquitectos que diseñó el edificio que pudo ver la obra terminada. En 1925 se crearon los cuerpos artísticos estables del teatro, que tantos halagos recogieron.

El 28 de mayo.
Día de la Maestra Jardinera.
Se celebra en esta fecha en recuerdo de Rosario Vera Peñaloza, quien murió el 28 de mayo de 1950.
Dedicó su vida a la enseñanza, especialmente en lo referido a la educación preescolar.

El 29 de Mayo de 1810.
Día del Ejército.

La Primera Junta creó, el 29 de mayo de 1810, los primeros cinco regimientos argentinos: los 1 y 2, con batallones de Patricios; el 3, con Arribeños; el 4, con Montañeses, y el 5, que se llamó de América.

La tierra y el universo, explicado por un geólogo

2011-04-20T11:45:00.000-07:00

Proyecto de Ciencias naturales de 7º grado:
"Conociendo nuestra Gran Casa:La Tierra
Tema/Bloque: La Tierra y El Universo
Docente Cristian Martínez
Docente Bibliotecario: Osvaldo Cortés
Contenidos: Los planetas y sus características.
Comparación con otros cuerpos del sistema solar.
Formación de La tierra. Estructura
Los alumnos de 7º grado realizaron en la biblioteca una búsqueda de la información en libros, enciclopedias, láminas, videos, etc. tomaron nota del material recabado y ante la visita del geólogo luego de una breve exposición de varios temas, los alumnos recabaron distintas preguntas, las cuales fueron contestadas con gráficos y ejemplos concretos.

El geólogo explicando el origen de la tierra.
Muestra de diferentes rocas.

La escuela, los maestros y alumnos de 7º grado agradecen la visita del geólogo: Matías Cortés y Tristán.

Algo para no dejar de ver: HOME
(Documental dirigido por Yann Arthus-Bertrand.)

http://youtu.be/SWRHxh6XepM?hd=1

La película está enteramente compuesta por vistas aéreas de diversos lugares alrededor del mundo. Muestra la diversidad de la vida en La Tierra y cómo las actividades humanas se han convertido en una amenaza para el equilibrio ecológico del planeta. La película fue lanzada el 5 de junio de 2009 simultáneamente en los cines de todo el mundo, en DVD y en YouTube (con una edición más corta).
A partir de imágenes de grandes paisajes volcánicos, Home explica los orígenes de la evolución de las algas unicelulares presentes en las células de los bordes de los muelles volcánicos. Se explica el papel esencial de estas algas en la evolución de la fotosíntesis, así como el hecho de que una inmensa cantidad de especies de plantas se originan a partir de este organismo unicelular.

Desde aquí, el documental adquiere un enfoque centrado en las actividades humanas, hacia el ámbito de aplicación, que muestra la revolución agrícola y sus repercusiones, antes de pasar a hablar sobre el aprovechamiento del petróleo (dando lugar a incendios), la industria, las ciudades y la desigualdad como nunca antes se ha vivido. Se retrata la dura situación actual de los criaderos de ganado, la deforestación, la alimentación y la escasez de agua potable, la crisis de sobre-explotación de canteras y la escasez de energía, es decir, electricidad. Ciudades como Nueva York, Los Ángeles, Tokio, Jaipur y Dubái en particular, son un ejemplo para mostrar la mala gestión y despilfarro de la energía, el agua y los alimentos. La recesión de los glaciares y los pantanos se muestran a través de enormes fotografías aéreas de la Antártida, el Polo Norte y África, mientras se prevén emigraciones masivas de refugiados ante una catástrofe medioambiental.

Es en este punto cuando el documental se centra en el calentamiento global y en la crisis de carbono. Home muestra cómo el deshielo de los glaciares, el aumento del nivel del mar y los cambios en el clima están causando estragos en las personas que tienen menos que ver con este tema, pero también la forma en que muy pronto se verán afectadas las zonas densamente pobladas.

Aquí, durante unos tres minutos de película, se muestran cifras alarmantes en letras blancas sobre un fondo negro, seguido de un vídeo en representación de los hechos. Esto es seguido por una conclusión positiva. El documental no sólo muestra las terribles verdades con respecto a nuestro impacto sobre la Tierra, sino también lo que estamos haciendo ahora para luchar contra ello: las energías renovables, la creación de más y más parques nacionales, la cooperación internacional entre las distintas naciones sobre temas ambientales, la educación y la reforma que ha habido en todo el mundo en respuesta a los problemas actuales que enfrenta la Tierra.

Acto "Día del Ex Combatiente y Veterano de Guerra de Malvinas"

2011-04-20T09:29:00.000-07:00

El 02 de Abril de 2011 se realizó en la escuela el acto con la presencia del Sr. Raúl Levorcio (papá de una alumna de 6º grado). El ex combatiente dió su testimonio a los alumnos de 4º a 7º grado.
Ex Combatiente de Malvinas" es todo el personal de oficiales, suboficiales y soldados conscriptos de las Fuerzas Armadas y de Seguridad que participaron en las acciones bélicas llevadas a cabo en la jurisdicción del Teatro de Operaciones Malvinas y directamente en la jurisdicción del Teatro de Operaciones del Atlántico Sur.
Los niños lo entrevistaron acerca de los recuerdos que de esa terrible época lleva consigo.
Rescató en su relato un suceso emotivo que tuvo que ver con el nacimiento de su hija Abi.

Memoria Activa

2011-04-05T11:08:00.000-07:00

Acto "Día de la Memoria"

Palabras alusivas a cargo del maestro Ariél Díaz

Visita del Sr. Alejandro Pedro Sandoval: Nieto Nº 84

La entrevista estuvo a cargo de la profesora: Patricia Biele.
7º grado realizo el reportaje divididos en diferentes grupos:

Periodistas.
Fotógrafos.
Dibujantes.
Alumnos encargados del audio y grabación.

5to., 6to. y 7mo. Cantan la canción "La Memoria" de León Giecco.
Interpretan alumnos, maestro de 7º grado y profesor Pablo de Música en voz y charango
Recordando testimonios reales e historias realizadas en ficción
Actividades realizadas por los alumnos.

Así trabaja 3er. grado

2011-03-17T11:13:00.001-07:00

Así trabaja 3er. grado

Adaptación de un cuento de J. L. Borges a Historieta

2011-03-15T09:50:00.000-07:00

7º grado

Fichero del mundo animal

2010-08-18T10:46:00.000-07:00

Los alumnos de 1er. grado realizaron un fichero del mundo animal, para lo cuál, previamente leyeron, observaron láminas y clasificaron según distintos criterios.

Homenaje al Libertador General Don José de San Martín

2010-08-10T10:55:00.000-07:00

Jose de San Martin - Homenaje

2010-08-09T13:01:00.000-07:00

9 DE JULIO.- DÍA DE LA INDEPENDENCIA

2010-07-09T15:20:00.000-07:00

BIBLIOBURRO

2010-07-06T16:39:00.000-07:00

El pájaro del alma.- Mijal Snunit

2010-07-06T13:08:00.000-07:00

El árbol rojo.- SHAUN TAN

2010-07-06T12:59:00.000-07:00

Los fenómenos naturales

2010-07-05T12:52:00.000-07:00

Con primer grado trabajamos con los fenómenos naturales.
.- Las plantas nacen de otro ser vivo, se desarrollan.
.- Reconocimiento de las partes de una planta.

Experiencia directa:
.- Germinación, registro de los cambios sucedidos.

2010-06-24T07:27:00.000-07:00

Estadística mayo

28 de Junio 1807.- 2da. Invasión Inglesa

2010-06-24T07:02:00.001-07:00

Tras haber tenido que capitular en Buenos Aires en 1806 durante la primera de las Invasiones Inglesas al Virreinato del Río de la Plata, la flota británica continuó en el Río de la Plata a la espera de los refuerzos que había solicitado a Inglaterra. Una vez que llegaron los refuerzos, en 1807 inició una segunda invasión que culminó con su derrota y la restauración del poder de España en el Río de la Plata.

Manuel Belgrano y la Bandera Argentina

2010-06-24T06:15:00.000-07:00

20 de Junio.- Día de la bandera

2010-06-22T06:58:00.000-07:00

Libro de oro

2010-06-09T11:27:00.001-07:00

Open publication - Free publishing - More oro

1er GRADO. Observando la naturaleza.

2010-05-31T11:28:00.000-07:00

1er grado reconoce las plantas como seres vivos.
Identificamos distintos tipos de plantas y reconocemos sus partes.
Trabajamos en grupos dibujando y escribiendo.

1er. GRADO.- Producción de escritura independiente.

2010-05-28T12:56:00.000-07:00

El alumno Adriel Ortiz de 1er. grado realizó un producción independiente del cuento.
" UN CUENTO SOBRE EL SOL"
¡Felicitaciones!

DÍA DE LA AFIRMACIÓN DE LOS DERECHOS ARGENTINOS SOBRE LAS ISLAS MALVINAS

2010-05-28T11:37:00.000-07:00

10 DE JUNIO - Día de la afirmación de los derechos argentinos sobre las Islas Malvinas, Sector Antártico e Islas del Atlántico Sur.

MARCHA DE LAS MALVINAS

Tras su manto de neblinas,
no las hemos de olvidar.
"¡Las Malvinas, Argentinas!",
clama el viento y ruge el mar.

Ni de aquellos horizontes
nuestra enseña han de arrancar,
pues su blanco está en los montes
y en su azul se tiñe el mar.

¡Por ausente, por vencido
bajo extraño pabellón,
ningún suelo más querido;
de la patria en la extensión!

¿Quién nos habla aquí de olvido,
de renuncia, de perdón? ...
¡Ningún suelo más querido,
de la patria en la extensión.

¡Rompa el manto de neblinas,
como un sol, nuestro ideal :
"Las Malvinas, Argentinas
en dominio ya inmortal"!

Y ante el sol de nuestro emblema,
pura, nítida y triunfal,
brille ¡oh Patria!, en tu diadema
la perdida perla austral.

Coro
¡Para honor de nuestro emblema
para orgullo nacional,
brille ¡oh Patria!, en tu diadema
la pérdida perla austral.

El día 10 de Junio de cada año se conmemora en Argentina la Designación del Primer Gobernador argentino en las Islas Malvinas, en 1829. En aquel año, el Gobierno de Buenos Aires designó Gobernador del Archipiélago a Luis Vernet, quien estaba trabajando en la colonización del puerto Soledad. Es este un hito más entre los antecedentes que dan apoyo a los reclamos de la Soberanía Argentina sobre las Islas.
Posteriormente a los hechos sucedidos en 1982, después de la Guerra de Malvinas, se celebra el 2 de Abril, conmemorando la Soberanía Argentina sobre las Islas Malvinas e Islas del Atlántico Sur.
En 1939, la "Junta de Recuperación de las Malvinas", mediante un concurso, seleccionó la mejor composición poético-musical. Tuvo ese honor el trabajo realizado por José Tieri en la música, y Carlos Obligado en la letra. A partir de allí, se canta esta Marcha de las Malvinas en los actos celebratorios y reclamatorios de Derechos Soberanos.

2 DE JUNIO.- Día del Bombero Voluntario Argentino

2010-05-28T10:13:00.000-07:00

Día del Bombero Voluntario Argentino
2 de junio

El 2 de junio se celebra el “Día Nacional del Bombero Voluntario Argentino”, en recordación al nacimiento del primer Cuartel de Bomberos Voluntarios de nuestro país, en La Boca, Buenos Aires, en el año 1884.
Un grupo de habitantes de ese lugar, inmigrantes la mayoría, construyó sus viviendas de tipo económicas con materiales inflamables, por lógica con los riesgos que se conocen.
Azorados por el riesgo y las pérdidas que sufrían, don Tomás Liberti y un grupo de visionarios fueron los primeros voluntarios que se agruparon para defender a los habitantes y sus propiedades. Surge así el Cuerpo de Bomberos Voluntarios de La Boca, dando inicio a lo que hoy compone el sistema nacional de bomberos, diseminados por todo el país. Contamos con alrededor de 700 cuarteles y más 210 destacamentos.

Imágenes del Bicentenario en el Cabildo de Bs. As.

2010-05-26T15:55:00.001-07:00

Los números del Bicentenario

27/05/2010

6 millones de personas en el Paseo del Bicentenario
El gobierno nacional calculó que esa cantidad de gente asistió a los desfiles, recitales y espectáculos gratuitos entre el viernes y el martes.

2 millones de personas en el acto de cierre de los festejos
Así, el evento del 25 de mayo por la noche se convirtió en el que más gente reunió en la historia argentina. Nunca antes más de dos millones de personas se habían congregado para festejar un acontecimiento o para repudiar una acción. Otras convocatorias multitudinarias fueron la llegada de Perón a Ezeiza en 1973 (se calcula un millón y medio de personas) y el cierre de campaña de Raúl Alfonsín (un millón de personas). Alfonsín volvió a llenar la Plaza de Mayo el día que asumió la presidencia y cuando anunció la rendición de los militares sublevados en Campo de Mayo.

7 presidentes latinoamericanos
Para el acto central de cierre de los festejos estuvieron presentes José Mujica (Uruguay), Fernando Lugo (Paraguay), Evo Morales (Bolivia), Sebastián Piñera (Chile), Luiz Inacio Lula Da Silva (Brasil), Hugo Chávez (Venezuela) y Rafael Correa (Ecuador).

19 representantes de países extranjeros
Canadá, Alemania, India, Trinidad y Tobago, Austria, Francia, república Dominicana, Perú, irlanda, Argelia, España, Serbia, Libia, Jordania, Palestina, México, Panamá, Cuba y Rumania participaron de los festejos del martes 25.

15.000 participantes en los desfiles
Fueron 5.000 en el de las Fuerzas Armadas, 4.500 en el de Integración, 2.000 en el Federal y 3.500 en el central que cerró los festejos.

6.000 visitantes diarios
En cada uno de los stands del Paseo del Bicentenario.

117 el total de stands del Paseo del Bicentenario
Los provinciales y temáticos fueron 45, a los que se sumaron 72 gastronómicos.

2.000 artistas para el desfile de cierre
Participaron del desfile organizado por el director Diqui James, del colectivo Fuerza Bruta, que dispuso 19 carrozas en las calles porteñas.

$ 2 millones, el costo de reacondicionar la 9 de Julio
No sólo hay que desarmar escenarios y volver a poner en funcionamiento los semáforos que se habían girado y apagado, sino que es necesario realizar profundas tareas de limpieza. También será necesario reponer plantas y reparar el sistema de riego, que en algunas plazoletas se dañó porque la gente se paró encima. El gobierno nacional ya habría aportado $ 500 mil para colaborar con las arcas porteñas.

$ 400 millones, el costo total del Colón
A esa suma se llegará cuando se completen el 10% restante de las tareas de restauración planificadas. El teatro estuvo cerrado más de 1.100 días, desde noviembre de 2006.

20.000 metros de vallados

50.000 metros de estructuras tubulares

27.000 metros cuadrados de lonas y bastidores

7.000 artefactos de iluminación

2 millones de banderas argentinas

Libro de Oro de la Escuela 27 D. E. 4º

2010-05-20T13:04:00.000-07:00

Modelado libre en plastilina.

2010-05-14T10:43:00.000-07:00

Trabajamos en plastilina distintas formas y movimientos como estrellas y personajes que pertenecen al cuento argentino "La vuelta al mundo " de Javier Villafañe.
Estos son parte de la animación que se proyectará en el mes de octubre con la fiesta de patrono de la escuela. completamos el diseño en el taller de plástica y en el laboratorio de informática.

Viviendo el Bicentenario

2010-05-14T04:04:00.000-07:00

Fragmentos del "Mural Bicentenario"

2010-05-13T10:35:00.000-07:00

Mural realizado en el año 2009 por el profesor Pablo Angeletti y un grupo de alumnos de 2º ciclo trabajaron de manera integrada con la supervisión del área y dos profesores del Distrito 4º, dando forma a este mural de 1 X 1,20 m. que será inaugurado en la semana previa al 25 de mayo.
El mismo será instalado en el Hall de entrada.

Huellas del pasado

2010-05-13T10:20:00.000-07:00

Trabajamos en 2º grado en el proyecto de ciencias sociales con el barrio de San Telmo el pasado y el presente, las huellas que han dejado los medios de transporte.
Las vías del tranvía y el empedrado son testigos del paso del tiempo.

La orquesta y la murga

2010-05-13T10:07:00.000-07:00

Los profesores Marcelo y Pablo ensayan con 2º ciclo el tema que interpretará la escuela en el acto por el Bicentenario el día 26 de mayo a las 10.00 hs. en el polideportivo Martina Céspedes.
Algunos instrumentos pertenecen a los alumnos, otros los compramos con el esfuerzo de los maestros; los nuevos fueron donados por el Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
agradecemos profundamente.

Oficios y vestimenta de la época colonial

2010-05-13T09:20:00.000-07:00

Trabajamos con la profesora de Tecnología los diferentes oficios que se realizaban en la época colonial y las vestimentas de estos personajes.

Proyecto de educación tecnológica:

Grado: 4to

Tema: “Vestimenta y personajes característicos de 1810 en contraste con la actualidad.”

Propósitos:
Reconozcan el por qué del cambio de la vestimenta en relación con las actividades que se realizan y sus contextos (distintos trabajos, profesiones, etc.)
Experimenten el uso de distintos materiales (duros, plásticos y flexibles) y reconozcan qué material es mas adecuado (y que herramientas son las necesarias para trabajar los señleccionados), para materializar una idea.

El proyecto se llevará a cabo mediante la creación de un video en “stop motion”, en articulación con el maestro de biblioteca y la maestra de grado.

11 de Mayo.- "Día del Himno Nacional Argentino"

2010-05-05T09:29:00.000-07:00

El 11 de mayo, la Asamblea del Año XIII adoptó como símbolo nacional la llamada Marcha Patriótica y la aprobó por unanimidad como única marcha nacional. Fue escrita por Vicente López y Planes y cuya música había compuesto Blas Parera. Al mismo tiempo, la Asamblea creó otros símbolos como el escudo y la escarapela. Estos símbolos estuvieron destinados a identificar a las tropas y a los habitantes de las Provincias Unidas y así diferenciarlos de los españoles.
El 14 de mayo de 1813, en la casa de Mariquita Sánchez de Thompson se cantó por primera vez el himno y ella fue quien interpretó las primeras estrofas.
Vicente López y Planes fue uno de los poetas neoclásicos que más contribuyó a la literatura de Mayo, cantándole a la Patria nueva. Nació en Buenos Aires en 1785. Se graduó en Derecho en Chuquisaca. Activo patriota, ejerció varios cargos públicos. Murió en 1856.
Él es el autor de la MARCHA PATRIÓTICA. En conmemoración de esta fecha, se estableció el día 11 de mayo, Día del Himno Nacional. El maestro español de piano y violín, Blas Parera fue quien tuvo a su cargo la partitura musical. En 1860, el maestro Juan Esnaola realizó unos ajustes a la música del Himno, basándose en antiguos manuscritos de Parera, y en 1944 estos arreglos fueron declarados por el Poder Ejecutivo, como versión musical definitiva.

El 30 de marzo de 1900, el Poder Ejecutivo decreta que se canten sólo la primera y última cuarteta y el coro de La marcha Patriótica. Esa es la versión actual del Himno Nacional Argentino.

La tradición cuenta que el Himno fue ejecutado por vez primera en la casa de Mariquita Sánchez de Thompson, dama de la sociedad porteña de la época, y cuya escena reproduce un cuadro de B. Subercasseaux, en el Museo Histórico Nacional.

En el Archivo Histórico Nacional se exhibe el cofre que guarda la versión oficial de la letra del Himno Nacional.

En la Plaza Vicente López de Buenos Aires se encuentra emplazada la estatua del poeta.

En 1817, un norteamericano, el diplomático Henry M. Brackenridge, fue testigo de la extraordinaria difusión que había tenido en el pueblo rioplatense la canción patriótica, con letra de Vicente López y Planes y música de Blas Parera, que la Asamblea del año 1813 había consagrado como Marcha Nacional. Brackenridge viajaba en un pequeño barco desde Montevideo a Buenos Aires y, en el transcurso de la travesía, escuchó las estrofas del himno coreadas espontáneamente por sus acompañantes. El relato de Brackenridge, tomado de su libro Voyage to South America, publicado en Baltimore en 1819, decía:

“Por la tarde, nuestros compañeros, después de beber un vaso de algo estimulante, rompieron con una de sus canciones nacionales, que cantaron con entusiasmo como nosotros entonaríamos nuestro ‘Hail Columbia!’. Me uní a ellos en el fondo de mi corazón, aunque incapaz de tomar parte en el concierto con mi voz. La música era algo lenta, aunque audaz y expresiva... este himno, me dijeron, había sido compuesto por un abogado llamado López, ahora miembro del Congreso, y que era universalmente cantado en todas las provincias de El Plata, así en los campamentos de Artigas, como en las calles de Buenos Aires; y que se enseña en las escuelas como parte de la esencia de la educación de la juventud...”

La necesidad de tener una canción patriótica se sintió en Buenos Aires en 1812, es decir antes de la Declaración de Independencia (que ocurrió el 9 de julio de 1816). Las llamadas entonces Provincias Unidas de Sudamérica se habían dado un gobierno propio el 25 de mayo de 1810, y en 1812 el gobierno del Triunvirato había pedido una marcha patriótica. Unos meses después, en 1813, se reunió una Asamblea Soberana. La Asamblea encargó al abogado Vicente López y Planes la creación de la letra, y luego encomendó al músico y empresario teatral catalán Blas Parera que le pusiera música.

1º de mayo "Día del trabajador"

2010-04-30T12:43:00.000-07:00

Por la defensa de los derechos de los trabajadores

Durante muchos siglos, los trabajadores de todo el mundo fueron explotados por sus patrones y obligados a trabajar grandes jornadas a cambio de pésimos salarios. No tenían derechos ni seguridad y mucho menos leyes laborales.

Cansados por esta situación, empezaron a exigir que la jornada de trabajo fuera de 8 horas y que tuvieran mejores condiciones de trabajo, pero los que se atrevían a reclamar eran despedidos, encarcelados y hasta asesinados.

En noviembre de 1884, varios trabajadores norteamericanos celebraron en Chicago un congreso en el que acordaron que a partir del 1º de mayo de 1886 los patrones respetarían la jornada de 8 horas y si no cumplían, los trabajadores se irían a la huelga.

Esta iniciativa, que fue apoyada más tarde mediante la Ley Ingersoll expedida por Andrew Johnson, quien era el Presidente de los Estados Unidos, no se cumplió y las organizaciones laborales y sindicales se movilizaron y realizaron más de 5 mil huelgas, con lo que el país más productivo del mundo quedó paralizado.

Las huelgas fueron reprimidas violentamente y durante una manifestación en Chicago, varias personas murieron al explotar una bomba y muchos manifestantes fueron aprehendidos y ahorcados. A estos trabajadores se les conoce como los mártires de Chicago.

Años más tarde, en 1889, se realizó en París un Congreso Internacional con representantes de los trabajadores de varios países europeos y decidieron crear la "Segunda Internacional", una organización que pedía el establecimiento de leyes laborales favorables a la clase obrera.

Al mismo tiempo, la delegación francesa presentó una iniciativa para que se recordara a los trabajadores muertos en la lucha por sus derechos. El Congreso aprobó la iniciativa y estableció que cada primero de mayo, las agrupaciones laborales efectuarían manifestaciones públicas y exigirían mejoras en sus condiciones de vida.

Durante el siglo XX los trabajadores de todo el mundo siguieron luchando, hasta que sus derechos fueron plasmados en leyes laborales que establecen las condiciones de los contratos y que incluyen las jornadas de trabajo, los salarios, las prestaciones, o sea el derecho a vacaciones, aguinaldos, servicios médicos, seguridad e higiene.

En México, también se realizaron movimientos obreros y huelgas, como las de Cananea y Río Blanco, realizadas durante el gobierno de Porfirio Díaz en 1906, que fueron reprimidas con el fusilamiento de sus líderes.

En 1913, la organización de trabajadores de la Casa del Obrero Mundial, realizó el primer desfile obrero en la capital del país. La enorme manifestación, con cerca de 25 mil trabajadores y artesanos marchó por las principales calles del centro de la ciudad y después se trasladó a la Cámara de Diputados para demandar una jornada máxima de trabajo de ocho horas, indemnizaciones por accidentes laborales y el reconocimiento por parte de los patrones de sus organizaciones y dirigentes.

El gobierno de Victoriano Huerta se preocupó por el aumento de las protestas y manifestaciones que siguieron a ese desfile y mandó encarcelar a varios dirigentes de la Casa del Obrero Mundial, lo que provocó un mayor crecimiento de organizaciones de trabajadores y al año siguiente, el primero de mayo de 1914, se conmemoró con la fundación de la Confederación de Sindicatos del Distrito Federal.

La organización de los trabajadores mexicanos recibió un gran apoyo al promulgarse la Constitución Política de 1917, porque además de las garantías individuales y las garantías sociales, introdujo el artículo 123, relativo al trabajo y a la previsión social y se sentaron las bases para el establecimiento de mejores condiciones de vida para los obreros y sus familias, se reconoció el derecho de huelga y el de formar organizaciones para la defensa de sus intereses.

En 1918, se fundó la Confederación Regional Obrera Mexicana (CROM) y el primero de mayo de 1919, fueron organizados por primera vez los actos conmemorativos de los Mártires de Chicago, actos que terminaron con el encarcelamiento de sus líderes.

En 1923, durante la presidencia del general Alvaro Obregón, la conmemoración del primero de mayo se instituyó como una fiesta de la clase obrera y a partir de 1925 el desfile tuvo como testigo de honor al presidente Plutarco Elías Calles.

A partir de entonces, el primero de mayo se conmemora con actos organizados por los sindicatos y confederaciones de trabajadores, en todas las ciudades del país. Es día de descanso obligatorio de acuerdo con la Ley Federal del Trabajo y en algunos estados, los obreros desfilan por las principales calles de diferentes ciudades portando mantas y pancartas con sus demandas.

PROYECTO "CONOZCO EL BARRIO" 2º GRADO

2010-04-28T12:37:00.000-07:00

CONOZCO EL BARRIO DE MI ESCUELA A TRAVÉS DE LOS TIEMPOS, AYER Y HOY

HISTORIA DEL BARRIO:
San Telmo es uno de los barrios más antiguos de Buenos Aires. En sus orígenes fue
sólo un camino que unía a través de la calle Defensa la Plaza Mayor con el puerto a
orillas del Riachuelo, solían llamarlo originalmente Alto de San Pedro. Este nombre
se debe a San Pedro Gonzalez, patrono de los navegantes españoles, y en cuanto a
la denominación de “alto” 2 dos versiones: la primera nos dice que se debe a que
las carretas hacían “un alto”, o sea una parada en el “hueco” (hoy plaza Dorrego)
en su camino hacia la plaza mayor transportando alimentos.
La segunda versión cuenta que se denominaba así por encontrarse el barrio “en lo
alto”, es decir encima de la barranca, distinguiéndose de “el bajo” donde estaba el
puerto.
Con el tiempo pasa a llamarse San Pedro Telmo ó como se lo conoce mejor San
Telmo.

SAN TELMO: SUS CALLES, NOMBRES, HISTORIA,LUGARES, ETC.
HISTORIA DE LA CALLE DEFENSA:
La calle Defensa fue la vía de entrada a la ciudad desde el puerto y desde el sur.
Por allí transitaron carretas tiradas por bueyes, los carritos de verduras y frutos,
entre otros, que se dirigían hacia la Plaza Mayor desde donde se abastecía a la
aldea.
Sus nombres fueron calle Real, La Mayor (1769), San Martín de Tours , se la llamó,
cuando se rebautizaron todas las calles con los nombres de los santos y se le dio el
nombre del patrono de la ciudad por ser la principal. Después pasó a llamarse de
Riachuelo, Liniers, de la Reconquista (1822) y desde 1849 se llama Defensa en
recuerdo de la heroica lucha de los vecinos durante las invasiones inglesas en 1807.
Por la CALLE DEFENSA avanzaron las tropas británicas en 1807, durante la
segunda invasión inglesa. Tras tomar el convento de Santo Domingo, fueron
vencidas por las milicias locales.
En la actualidad esta calle es la principal de barrio, donde se centran los negocios,
como anticuarios y típicos cafés.

La PLAZA DORREGO es la más antigua de la ciudad, luego de la Plaza de
Mayo.

LUGARES EMBLEMÁTICOS DE LA CIUDAD
LA PLAZA LEZAMA

Museo Histórico Nacional – Parque Lezama
El Museo fue fundado el 24 de mayo de 1889 y el 1 de octubre de 1897 se instaló
en su sede actual, que fue la mansión de José Gregorio Lezama un rico comerciante
salteño, el parque era los jardines de esa casa, es un ejemplo casi único de la
arquitectura de estilo italiano de Buenos Aires de la segunda mitad del siglo XIX.
Las colecciones que atesora permiten recorrer toda la historia argentina.

LA PLAZA DORREGO.
PLAZA DORREGO:
Nació siendo un antiguo hueco y como tal no tenia dueño, era un potrero vacio y
estaba despoblado, hasta que el cabildo, en1745, resolvió mantenerlo reservado de
toda edificación destinándolo como lugar de descanso de bueyes y estacionamiento
para carretas. Fue pronto conocido con el nombre de “hueco de la residencia”, que
aludía a la casa de reclusión y ejercicios de los jesuitas que se encontraba al lado
de la iglesia, y “plaza de la residencia” fue llamada hasta mediados de 1820.
Cuando en Buenos Aires se conoció la declaración de la independencia el 9 de Julio
de 1816, se dispuso inmediatamente realizar un acto de reconocimiento. La noticia
había demorado algo en llegar desde Tucumán. Así el 13 de Septiembre de ese
mismo año se llevo a cabo en horas de la mañana, el acto en plaza de mayo. Por la
tarde de ese mismo día se realizo una ceremonia semejante en esta plaza. La plaza
había sido adornada y en el centro sobre una tarima estaba la mesa cubierta de
terciopelo rojo y se leyó el acta del congreso en la cual se había declarado la
independencia.
Después, en 1822 y de acuerdo con una revisión de la nomenclatura oficial de las
calles y plazas de la ciudad fue rebautizada con el nombre de “plaza del comercio”
seguramente por estar situada a la vera de la calle homónima ( hoy Humberto 1).
Esta pequeña plaza, de apenas 2.500 metros cuadrados, es la mas antigua de la
ciudad después de la plaza de Mayo.
En 1861 fue ocupada casi en su totalidad por las instalaciones “del mercado del
comercio”, levantado por la municipalidad.
En 1897 cuando se permitió la construcción de mercados proveedores particulares,
se levanto el mercado de San Telmo. Como consecuencia inmediata la
municipalidad resolvió la demolición del edificio del mercado del comercio y la
plaza recobró de esta manera su antigua función.
En 1905, nuevamente, se le cambio el nombre y paso a llamarse “ Plaza Coronel
Manuel Dorrego”, quien vivía frente a la plaza y a quien perteneció el aljibe que
vemos en la misma.
En 1922 colocaron sobre la parte central de la plaza, el imponente conjunto
escultórico “canto al trabajo”. Sus grandes dimensiones no se adecuaban a la breve
superficie de la plaza, y por eso se lo traslada en 1931, entonces la plaza quedo
convertida en un potrero abandonado, las tormentas y los vientos llevaban su tierra
por todos lados. De ahí que el policlínico de la entonces compañía argentina de
electricidad, consiguió el permiso para cementarla, pues el polvo afectaba su
actividad.
Desde el año 1970, los días domingos, funciona en la plaza la “feria de las pulgas” y
en el año 1978 la plaza fue declarada lugar histórico.
ALREDEDORES:
A la plaza Dorrego la rodean las calles Defensa, Humberto 1º y 2 callecitas donde
conviven variados ejemplos de la arquitectura domestica de entre fines del siglo
XIX y comienzos del siglo XX, siendo las más antiguas las del encuentro de Defensa
con Bethlem.

Paseo al parque Lezama y visita al museo 3º grado

2010-04-27T12:29:00.000-07:00

Anfiteatro (Calle Brasíl)

Con los alumnos de tercer grado hicimos una visita y recorrimos el parque Lezama, que está ubicado entre las calles Defensa, Av. Brasil, Av. paseo Colón y Av. Martín García, en el barrio de San Telmo a una cuadra de nuestra escuela Nº 27 D. E. 3º "Dean Funes"

Estatua de Don Pedro de Mendoza. (1ra. fundación de Bs. As.)

En el límite sur de San Telmo, es uno de los grandes parques porteños. Está emplazado en una de las pocas barrancas naturales de la ciudad.
Algunos historiadores creen que las tierras que hoy ocupa el parque fueron el sitio de la primera fundación de Buenos Aires, en 1536.

Caminando debajo de los árboles de Tipas, eucaliptus, gomero, ombúes, palmeras, etc,

En el siglo XIX, los terrenos pasaron a manos de un norteamericano y después de un inglés, por lo que los vecinos bautizaron el lugar como "la quinta de los ingleses".
En 1857, la propiedad fue comprada por el comerciante salteño Gregorio Lezama, que importó árboles y plantas exóticas y contrató a paisajistas europeos para que diseñaran uno de los jardines privados más lujosos de la época. Su viuda, Ángela Álzaga, vendió los terrenos a la comuna en 1894 por un precio muy bajo, con la condición de que se convirtieran en un parque público con el nombre de su marido.
Museo Histórico Nacional (Calle Defensa) Y ex casa de los Lezama. Con columnas y arcos de estilo colonial

El parque tiene varias esculturas (una loba romana, por ejemplo), monumentos (como el Monumento a la cordialidad internacional, sobre Av. Martín García), A Don Pedro de Mendoza, un anfiteatro, un mirador y una fuente. Sobre la calle Defensa, en la casona del siglo XIX que habitó Lezama, se estableció en 1897 el Museo Histórico Nacional, todavía en funcionamiento.
Frente al parque se levanta la Iglesia Ortodoxa Rusa (Brasil 315), reconocible por su estilo moscovita y sus cúpulas azules.
En la esquina de Brasil y Defensa hay dos de los cafés más famosos de la ciudad: El Británico e Hipopótamo.
Bar Británico: Aquí trabaja la mamá de Miranda.

Aljibe para sacar agua. Uno de los más grandes de Bs. As.

Campanas de hierro fundido. El bibliotecario Osvaldo nos contó que lo que hace sonar las campanas es el badajo y esta en la parte interior

Cañón. Grabado sobre el dice Sevilla 31 de Marzo 1700.

Tomando notas de las placas en homenaje a San Martín

Ventana con reja de la época

UBICACIÓN DE LA ESCUELA 27 D. E. 4º

2010-04-22T19:42:00.000-07:00

Ver mapa más grande

MAPA ANTIGUO DE SAN TELMO.

Aprendiendo con el cine. 7º Grado y Aceleración

2010-04-21T12:19:00.000-07:00

FUNDAMENTACIÓN:
Proyecto que surge a partir de las problemáticas con las que debe convivir diariamente la escuela.
El cine nos cuenta una historia a través del sonido, los silencios, los colores, los planos, los movimientos de las cámaras y la imagen.
pretendemos generar hábitos de observación, reflexión, análisis, comprensión e interpretación por medio del pensamiento crítico.
Utilizamos el cine como medio audiovisual para desmitificar los estereotipos, generando confianza en la individualidad y respetando y aceptando al otro con sus defectos y sus virtudes. de esta manera lograremos transformar a nuestros niños de simples receptores pasivos, en reflexivos, críticos, selectivos y emisores activos de mensajes de los comportamientos sociales.

OBJETIVOS:

Alfabetizarse en el lenguaje audiovisual, observando , reflexionando y analizando la presencia de los medios de comunicación en la actualidad.
Adquirir habilidades y valores mediante la observación, la reflexión y el análisis de los distintos pasajes del film.
decodificar mensajes y valores a partir del film, para lograr ser productores activos de mensajes orales, escritos o audiovisuales adecuados a cualquier situación comunicativa.

EVALUACIÓN:

Continua y permanente de cada uno de los pasos del proyecto. Confección de un registro escrito de las acciones llevadas a cabo.
Exposición y muestra de los trabajos realizados en las diferentes áreas.
Los alumnos se organizarán en grupos y generarán la dramatización de una historia de la cual quieran destacar algunos de los valores.

Material visto hasta el momento:

Donde viven los monstruos.
Género: Familiar, Fantasía, Aventura.
Título original: Where the Wild Things Are
Año: 2009
Duración: 101 minutos
Sinopsis: La película cuenta la historia de Max, un niño travieso y sensible que se siente incomprendido en casa y se escapa a un lugar donde viven los monstruos. Max aterriza en una isla donde se encuentra con misteriosas criaturas extrañas cuyas emociones son tan salvajes e imprevisibles como sus acciones.

Avatar
Avatar es una película de ciencia ficción estadounidense, escrita, producida y dirigida por James Cameron y protagonizada por Sam Worthington, Zoe Saldaña, Sigourney Weaver.
Sinopsis:
Ambientada en el año 2154, los acontecimientos que narra se desarrollan en Pandora, una luna del planeta Polifemo habitada por una raza humanoide llamada na'vi, con la que los humanos se encuentran en conflicto debido a que uno de sus clanes se encuentra asentado alrededor de un gigantesco árbol que cubre una inmensa veta de un mineral muy cotizado y que supondría la solución a los problemas energéticos de la Tierra: el unobtainium. Jake Sully, un marine que quedó parapléjico, es seleccionado para participar en el programa Avatar, un proyecto que transporta la mente de los científicos a unos cuerpos artificiales de na'vi para que así la comunicación con los nativos resulte más sencilla. A pesar del fin científico del proyecto, el coronel Quaritch, quien dirige la defensa de la base humana en Pandora, convence a Jake para que le proporcione información sobre los nativos en caso de que fuera necesario recurrir a la fuerza para que se marchen. En un principio, Jake cumple profesionalmente su misión, pero se enamora de una de las nativas, Neytiri, y se da cuenta de que éstos jamás renunciarán a su tierra, haciendo inevitable un conflicto armado; en él deberá decidir de qué lado está.

Iluminados por el fuego
Dirección: Tristán Bauer.
País: Argentina.
Año: 2005.
Duración: 103 min.
Género: Drama.
Interpretación: Gastón Pauls (Esteban Leguizamón)
Sinopsis:narra los recuerdos de Esteban Leguizamón (Gastón Pauls), un hombre de 40 años que, en 1982, cuando tenía sólo 18, fue llevado como soldado recluta a combatir a las Islas Malvinas. A partir del intento de suicidio de uno de sus ex compañeros, Esteban se sumerge en los recuerdos de esa guerra que compartió con otros dos jóvenes reclutas: Vargas, el suicida, y Juan, muerto en combate. Allí aparecen no sólo los horrores propios de la guerra y el padecimiento del frío y del hambre, sino también las historias de amistad y compañerismo. Desde la mirada de Esteban, la película pone en evidencia la lenta y gradual inmersión de sus frágiles vidas en el corazón de la muerte misma. A los 20 años de la guerra, Esteban decide volver a las islas para reencontrarse con su pasado y cerrar sus viejas heridas.

Hada por accidente.
GENERO: Fantasía
PAIS: Estados Unidos / Canadá
AÑO: 2010
INTERPRETES:Ashley Judd, Billy Crystal, Brandon T. Jackson.
Sinopsis: En Estados Unidos, el Hada de los Dientes se encarga de recompensar a los niños que pierden sus dientes de leche dejándoles un regalo bajo la almohada. Derek Thompson (Dwayne Johnson) es un jugador de hockey sobre hielo al que apodan, precisamente, el Hada de los Dientes por su costumbre de noquear a sus rivales. Pero esta vez ha ido demasiado lejos y su condena será trabajar una temporada como un verdadero hada, volando de casa en casa con unas ridículas alas y una varita mágica.

Liberen a Willy 4
Es una película familiar . Es la tercera secuela de Liberen a Willy , y la estrella es Bindi Irwi
Sinopsis:
La joven Kirra (Bindi Irwin, hija del Cazador de Cocodrilos y estrella del programa Bindi la Niña de la Selva) deja su hogar en Australia para pasar el verano con su abuelo (Beau Bridges) en Sudáfrica. Pronto descubre una orca bebé varada en una laguna cercana al descuidado parque de diversiones de su abuelo que se encuentra junto al mar. Kirra llama a este nuevo amigo Willy; y se embarca en una gran búsqueda para reunir a la orca con su manada antes de que el ambicioso rival de su abuelo transforme a Willy en una lucrativa atracción para su parque temático.

Trabajamos con tecnología

2010-04-19T09:39:00.000-07:00

Con la profesora de tecnología trabajamos los medios de locomoción a través del tiempo y los avances tecnológicos.
Contenidos.
El tiempo histórico.
Las huellas materiales del pasado en el presente: calles, edificios, transportes, etc.
El pasado de la propia comunidad: Formas de vida
Observación de fotografías. Reconocimiento.
Grados que participaron: 5º, 2º y 3º

"BOOK"

2010-04-14T19:09:00.000-07:00

11 de Septiembre Día del Maestro

2009-09-11T10:22:00.000-07:00

A todos los docentes de esta escuela, y de todas las escuelas de la República Argentina

les deseamos un Feliz Día del Maestro.

" Es imposible enseñar sin el coraje de querer bien, sin la valentía de los que
insisten mil veces antes de desistir..."

"La lucha ya no se reduce a retrasar lo que acontecerá o asegurar su llegada. Es presiso reinventar el mundo.
La educación es indispensable en esa reinvención".

Paulo Freire.

La Conferencia Interamericana de Educación introdujo el 11 de septiembre como día del maestro, en conmemoración a la fecha del fallecimiento de Domingo Faustino Sarmiento.

En 1943, la Conferencia Interamericana de Educación (integrada por educadores de toda América) se reunió en Panamá y estableció el 11 de septiembre como Día del Maestro, en consonancia con el 55º aniversario del fallecimiento de Domingo Faustino Sarmiento."Ninguna fecha es más oportuna para celebrar el día del maestro que el 11 de septiembre, día en que pasó a la inmortalidad Domingo Faustino Sarmiento.Cabe resaltar, que Domingo Faustino Sarmiento fue una de las personalidades más importantes de nuestra historia. Su figura despertó admiración, resistencia y oposición desde las más diversas posiciones políticas en su época e incluso posteriormente. Fue docente, periodista, militar, estadista, promotor de avances científicos, político y escritor. Como hombre de acción, soñó un rol protagónico para nuestro país en el grupo de las grandes naciones del mundo.

"LOS NIÑOS SON LA ESPERANZA DEL MUNDO"

2009-08-07T11:07:00.000-07:00

El segundo domingo de agosto se celebra en nuestro país el tan esperado "Día del Niño".

Desde la escuela les dedicamos estas frases:

“He llegado por fin a lo que quería ser de mayor: un niño”. Joseph Heller.

"El mejor olor, el del pan; el mejor sabor, el de la sal; el mejor amor, el de los niños" .Henry Graham Greene.

"En cada niño nace la humanidad" . Jacinto Benavente.

"El medio mejor para hacer buenos a los niños es hacerlos felices". Oscar Wilde .

"Los niños han de tener mucha tolerancia con los adultos". Antoine De Saint Exupéry.

"Hay un solo niño bello en el mundo y cada madre lo tiene." José Martí.

Pueblos originarios de Nuestra América por 3° Grado

2009-07-03T09:28:00.000-07:00

Los chicos de 3° junto con la Seño Lidia, estuvieron aprendiendo un montón sobre uno de los pueblos que habitaban la región más austral del planeta, los Yámanas o yagans.

A través de una secuencia de imágenes, ellos nos quisieron contar un poquito de todo lo que aprendieron: Donde vivían los yámanas, como conseguían sus alimentos, como criaban a sus niños, como eran sus viviendas, etc.

Pueblos originarios de Nuestra América

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Gracias chicos por compartir sus conocimientos!!!

6º y 7º Criticos de cine

2009-06-20T17:30:00.000-07:00

Ficha Técnica de la película Star Trek:
Título original: Star Trek
País: USA
Productora: Paramount Pictures
Director: J.J Abrams
Guión: Roberto Orci, Alex Kurtzman
Reparto: John Cho, Ben Cross, Bruce Greenwood, Simon Pegg, Chris Pine, Zachary Quinto, Winona Ryder, Zoe Saldana, Karl Urban, Anton Yelchin, Eric Bana, Leonard Nimoy.

Los chicos vieron la peli y opinaron (sin pelos en la lengua):

"A mi no me gustó por que no la entendí y era muy aburrida" Micaela 7º grado.

"A mi no me gustó por que era para más grandes y no la entendí. No la recomiendo por que era muy fantasiosa." Micaela Gutierrez 6º grado.

"A mi la pelicula me pareció que estaba buena, por que estaba basada en la galaxia" Rubén 6º grado.

"Me pareció muy buena, por las discusiones y las escenas de tensión. La recomendaria, es entretenida" Lucas 6º grado.

" La pelicula, para mi, era fea, muy fantasiosa. Las naves y los personajes eran feos." Alan 7º grado.

DÍA DE LA MEMORIA

2009-06-01T04:48:00.000-07:00

El 24 de marzo, 7° grado participó del Proyecto de Recuperación de la Memoria.- Centro Clandestino de Detención y Tortura "Club Atlético", compartiendo una lectura silenciosa con otras escuelas del Distrito.
Fue un encuentro donde el silencio se transformó en respeto.

Los chicos de 1° estuvieron conociendo el Antiguo Egipto.

2009-05-13T11:09:00.000-07:00

Primer grado está entrando en el mundo fascinante del antiguo Egipto.

Descubrimos cómo vivían las familias, cómo educaban a los niños, su escritura, pinturas, esculturas, sus creencias...

Tratamos de descubrir porqué algunas mujeres llegaron a ser reinas, sin ser esposas de un rey...¿Las habrán educado para eso?...

2009-04-29T06:08:00.000-07:00

BIENVENIDO 2009

Comienzó un nuevo ciclo... y ya pasaron un montón de cosas:

- Nos visitó el Ministro de Educación, Mariano Narodowski.

- Tenemos la escuela pintada.

- Llegaron nuevas computadoras.

- Tenemos grado de aceleración.

- ¡¡¡Y hay muchos, pero muchos proyectos!!!

Felicidades

2008-12-29T02:55:00.000-08:00

La escuela Nro 27 D.E. 4to les desea un feliz año nuevo en el que sigamos compartiendo el desafío de construir juntos una educación para todos.

¡Gracias por acompañarnos!

'Día Nacional del Tango'

2008-12-11T02:58:00.000-08:00

Se festeja en todo el mundo cada 11 de diciembre, en conmemoración a las fechas de nacimiento de los creadores de dos vertientes del tango: "La Voz" (Carlos Gardel, el zorzal criollo, ídolo y figura representativa del tango, nacido el 11 de diciembre de 1890) y "La Música" (Julio De Caro, gran director de orquesta y renovador del género, nacido el 11 de diciembre de 1899).

1 de Diciembre

2008-12-01T02:24:00.000-08:00

Esta fecha se eligió como día mundial de la lucha contra el síndrome de inmunodeficiencia adquirida (SIDA), recordando el primer diagnóstico de esta enfermedad, ocurrido el 1º de diciembre de 1981.

En el año 1913 se inaugura el primer subterráneo de Buenos Aires, la línea A, con una extensión de 6.800 metros y 14 estaciones. Fue inaugurada en esta fecha por el vicepresidente de la Nación, Victorino de la Plaza, y el intendente de la Ciudad de Buenos Aires, Joaquín de Anchorena.

Bautismo de vuelo

2008-11-26T14:28:00.000-08:00

Las alumnas de 7mo grado realizaron su bautismo de vuelo, acompañadas por la profesora de Ciencias Sociales, Srita. Patricia Biele, y la profesora de Tecnología, Srita. Laura Cánepa.
El proyecto, que se viene realizando desde el año 2005, permite a los alumnos de 7mo grado conocer el recorrido que debe hacer un pasajero cuando realiza un viaje. En este caso el destino fue la Ciudad de Córdoba. Las alumnas y sus profesoras recorrieron la ciudad Capital y sus alrededores y estuvieron de vuelta en Buenos Aires en el mismo día.
El proyecto, además, articula las áreas de Sociales, Educación al transeúnte, y Tecnología a través del aeromodelismo.

Las alumnas recibieron un cálido aplauso del resto de los pasajeros, a bordo del avión, cuando la azafata anunció que era su "bautismo de vuelo".

Fue una experiencia única, que los varones del grado realizarán el día 10 de diciembre, siendo esta la primera vez, desde que se inició el proyecto, que viaja el grado completo.

Muchas gracias a la empresa Lan por permitirles a los alumnos vivir esta experiencia inolvidable.

Día de la Tradición

2008-11-07T10:46:00.000-08:00

Gaucho Martín Fierro

El día de la tradición es el reconocimiento a la identidad argentina, a través de uno de los personajes más representativos del ser nacional, José Hernández, quien puso todo su empeño en defender a sus paisanos de las injusticias que se cometieron contra ellos.

Acto del Patrono "Dean Gregorio Funes"

2008-11-05T15:02:00.000-08:00

Queremos agradecer a las Supervisiones del Distrito 4to, de Bibliotecas y de Plástica , su presencia en lo que fue el Acto del Día del Patrono.
Toda la comunidad educativa estuvo trabajando a lo largo del año para poder mostrales, un poco de lo mucho que fue realizado.
Primero y segundo grado realizaron un Museo de juguetes antiguos y luego juegos en el patio.
Los terceros grados trabajaron sobre las costumbres de las comunidades indígenas: sus vestimentas y recetas típicas.
Cuarto y quinto grado realizaron un taller de magnetismo y electricidad.
Sexto grado realizò un taller sobre la contaminación sonora.
Séptimo grado expuso sobre adicciones en un taller muy interesante.
Además, todos los grados participaron de la muestra realizada en el área de Plástica, con el profesor Pablo. Primero, quinto y séptimo grado participaron con obras realizadas sobre Cuentos de la Selva de Horacio Quiroga.
Todos los grados participaron también del esquema de destreza coordinado por la Profesora Silvana Grippo , de Educación Física y de un espacio musical dirigido por el Profesor Pablo de música...... Una maravilla tras otra!!!!!
Y un cierre súper dulce a cargo de la Profesora de Tecnología Marta Niz, quien realizó junto a los alumnos de segundo grado y algunos papás unas masitas con chocolate riquísimas.

La escuela estuvo de fiesta, y agradece a todas las familias que vinieron a compartir tan grato momento con nosotros.

Acto del patrono "Dean Gregorio Funes" de la Escuela Nº 27 D.E. 4º

2008-11-01T02:16:00.000-07:00

Todo el personal de la Escuela Nº 27 está trabajando para ofrecer , a las familias y al resto de la comunidad educativa, una muestra de las actividades que realizan los alumnos junto con sus profesores.

El día miércoles 5 de Noviembre a las 9,30 horas

Los esperamos!!!!!

Críticos de cine

2008-10-30T16:03:00.000-07:00

Hoy los alumnos de 7mo grado vieron la película "La próxima estación". Previamente, en la hora de informática, ingresaron a la página del director de la película, Fernando "Pino" Solanas, donde pudieron obtener información como espectadores para debatir luego del filme, además de su carrera política, cinematográfica y biografía personal.
La película fue seleccionada en el marco de Ciencias Sociales y del Proyecto de Educación Vial que cuestiona la cantidad de accidentes que suceden en las calles y en las rutas. Situación que la película ejemplifica de la mejor manera posible.

A continuación les dejamos una reflexión del director de la película que resume su contenido:

"...Jamás se vivió en el país una crisis del transporte semejante. Al suprimir el 80% de los trenes, el transporte de cargas y pasajeros pasó al automotor. Las carreteras quedaron saturadas y los accidentes fueron en aumento: sólo en el 2007 la “guerra del automotor” provocó más de 8000 muertos y miles de heridos..."

Esperamos les resulte interesante, puesto que revisar nuestro pasado nos permite justificar el presente.